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数学素养的基本内涵可以概括为()。

A.懂得数学价值

B.对自己的数学能力有信心

C.有解决现实数学问题的能力

D.学会数学交流

E.学会数学的思想方法

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更多“数学素养的基本内涵可以概括为()。”相关的问题

第1题

数学建模突出学生系统地运用数学知识解决实际问题的过程,帮助学生逐步积累数学活动经验,培养学生应用能力和创新意识。在数学教学活动中,加强数学建模核心素养的培养,有利于()

A.学生养成用数学的眼光观察现实世界的习惯

B.学生发展用数学的思维分析实际问题的能力

C.学生形成用数学的语言表达实际问题的能力

D.学生用数学解决生活中的所有问题

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第2题

()是数学课程首要和基本的目标。

A.数学素养

B.数学能力

C.数学知识

D.数学应用

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第3题

学生数学学习评价包括()方面。

A.数学基础知识与基本技能

B.基本数学思想、基本数学活动经验

C.数学能力

D.数学学习态度、情感与数学价值观

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第4题

理解数学问题、符号、方法和证明的本质的能力是()。

A.文学能力

B.数学能力

C.理解能力

D.认知能力

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第5题

《普通高中数学课程标准(实验)》的课程目标提出培养数学基本能力,对于用几何方法证明 “直线与平面平行的性质定理”的学习有助于培养数学基本能力有()

A.推理论证运算求解数据处理

B.空间想象推理论证抽象概括

C.推理论证数据处理空间想象

D.数据处理空间想象抽象概括

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第6题

《普通高中数学课程标准(实验)》的课程目标提出培养数学基本能力,对于用几何方法证明“地线与平面平行的性质定理”的学习有助于培养的数学基本能力有()

A.推理论证、运算求解、数据处理

B.空间想象、推理论证、抽象概括

C.推理论证、数据处理、空间想象

D.数据处理、空间想象、抽象概括

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第7题

直观想象的表现()。

A.利用图形描述数学问题

B.利用图形理解数学问题

C.利用图形探索和解决数学问题

D.构建数学问题的直观模型

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第8题

《标准》对一般性的总体目标论述中有以下特点:一是对数学知识的理解发生了变化。数学知识不仅仅包括客观性知识,而且还包括学生自己的主观知识。比如解决某种数学问题的习惯性方法。二是强调了应该掌握的基本数学思想和方法,如函数思想,化归思想等。三是强调了数学思维方式,如何合情推理,演绎推理,直觉思维和发散思维等四是强调运用数学思维方式解决日常生活中的问题,更为关注是否向学生提供具有现实背景的数学,包括他们生
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第9题

()是学生获取数学知识,形成数学技能,发展各种数学能力的一种思维活动过程。

A.数学学习

B.运算能力

C.空间观念

D.概念获得

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第10题

信息化教学更加重视学生哪方面的培养?()

A.数学学习素养

B.自律性

C.能力

D.知识

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