A.临床医师亟待专业化培训后成为合格的临床教师
B.教学能力、教学方法、教学技巧等亟待加强、提升
C.存在不会教、不愿教、不能教、不好教的带教现象
D.师资激励不充分或缺乏有效激励
E.没有培训机会
第2题
A.教学意识不强,教学能力不强,教学体系不健全
B.无教学氛围,无激励措施,无考核办法
C.临床负担太重,带教活动评价缺乏科学性
D.师资培训缺乏课程体系培训内容单一片面
第3题
A.以住院医师规范化培训教学大纲为蓝本
B.以培养同质化合格规培生为目的
C.以提高临床思维和临床实际能力为导向
D.以取代传统教学方法为落脚点.
E.学、训、赛、考、管一体化建设
第4题
A.住培基地所在医院新聘用临床医师需参加培训的人员
B.非住培基地医院新聘用临床医师需参加培训的人员
C.临床科学型硕士研究生
D.临床专业型硕士研究生
E.临床医学专业本科毕业生未找到工作的人员
第5题
A.医教融合难,重临床、科研轻教学
B.临床工作繁重,没时间芾教
C.地市级国家级住培基地般都不是大学直属附属医院,教学方法、教学手段落后
D.带教动力不足、师资发展不平衡
E.以上都不是
第6题
A.针对SP或真实病例展开的教学
B.教师有目的地观察学员的表现
C.教师通过观察、提问评估学员的临床能力
D.教师通过观察、提问评估患者的病情
E.教师进行针对性教学
第7题
A.从住培临床实践归类研究如何提升临床带教师资岗位胜任力
B.重点研究临床思维教学能力导向、无菌意识和手术操作技巧及急救团队合作教学能力导向三个板块
C.提炼出“临床实践技能示范带教与考核”为素材的师资培训工作坊的途径
D.分初级、中级、高级逐步深入,通过基本技能和专业技能分层递进提升师资岗位胜任力
E.将课程思政教学思想融入师资培训的教学当中
第10题
A.使学员成为合格的临床外科医师
B.使学员具有良好的职业道德和人际沟通能力
C.使学员能独立从事外科临床工作
D.使学员具备基本的临床科研能力
E.使学员具备一定的教学能力
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