在本单位专职校对人员不足的情况下，适当的校对工作方案是（）。

A．指定一名具有一级校对专业技术职务的专职校对人员为责任校对

B．校样在经过初校、二校、三校后即付印

C．终校由外社初级专业技术职务的人员兼任

D．责任校对通读初校样后即安排付印

E．专业校对不少于三个校次

A . 一般书刊都必须至少经过三次校对(初校、二校、三校)和一次通读检查后，才能付印

B . 重点书刊、工具书等，应相应增加校次

C . 终校必须由具备中级以上出版专业职业资格的专职校对人员担任

D . 如果是专业的书刊出版单位可以不用经过“三校一读”

A.初校、二校不能使用同一份校样

B.从初校开始，校对者就要履行校异同和校是非的职责

C.通读是指脱离原稿审读校样，只能由责任校对承担

D.改样后的新校样都应首先依据前次校样进行核红

A.点校的优点是可以自由支配校对速度，遇难可慢，有助于提高校对质量

B.读校的优点是可以脑、眼、手并用，获得“一目两行”的妙用

C.折校比点校的劳动强度大，校对人员容易疲劳

D.倒校的校对速度比较慢，但校对人员不会受思维定式的影响

E.读校的主要缺点是容易受同音字、近音字和多音字的干扰而发生错误

A.初校、二校

B.核红

C.三校

D.对片

A.校对工作具有“校异同”和“校是非”两大功能

B.校异同的唯一依据是原稿

C.校是非是指判断原稿中的是非

D.校异同又称“活校”

A.校对具有校异同和校是非两大功能

B.校异同要求发现校样中一切不同于原稿的地方并直接予以改正

C.校异同又称“活校”

D.校是非比校异同难度更大

A.点校法

B.折校法

C.读校法

D.他校法