泰勒教授进行“课程与评价的研究”的主要结果有（）

A.教育评价

B.教学评价

C.课程评价

D.学业测验

A.形成性评价是在某项教学活动过程中，为了更好的达到教学目标的要求而不断进行的评价

B.总结性评价的目的是检验学生的学业是否最终达到了教学目标的要求，并对整个教学活动的效果进行评定，其重视的是结果

C.形成性评价属于相对评价，在提高教学质量方面比总结性评价更有实际意义

D.诊断性评价也称“教学前评价”，一般指在某项教学活动开始前，对学生的知识、技能和情感等进行评价

A.麦克卢汉

B.布鲁姆

C.宣伟伯

D.泰勒

A.设计、开发、利用、管理和评价

B.分析、设计、开发、实施和评价

C.分析、开发、应用、实施和管理

D.设计、开发、应用、管理和实施

A.课程

B.教育评价

C.教学

D.教育目的

A.实践模式

B.过程模式

C.环境模式

D.目标模式

A.教学目标

B.教学技术

C.教学手段

D.教学方法

A.教学评价是强化课堂教学的基本要求，但教学评价很难克服课堂教学中的主观、随意性

B.教学评价是激励课堂教学改革的内驱力，在紧迫感、责任感和使命感的驱动下，会使教学水平得到不断地提高

C.教学评价能促进学生的自我完善

D.由于教学评价的主观性比较大它不能为教育决策和评选先进教师提供可靠依据

A.观察法

B.叙事研究法

C.文献法

D.行动研究法

A.教育技术是教育学的一个分支，偏重教育学理论，教育在前，技术在后，技术是为教育学服务的，重理论而轻实践

B.教育技术应侧重技术，教育技术的落脚点在技术上，教育、教学效果的好坏主要依赖于教育手段、媒体技术的更新，侧重在教学的方法和技术上

C.教育技术是一种技术处理，是专门从“技术”角度研究和解决教育、教学问题的领域，重实践而轻理论

D.教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践