以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计:
设计一:①出示范句,帮助学生理解句子的意思;②独立准备;③指名交流。
设计二:①出示范句,帮助学生理解句子的意思;②独立准备;③小组长组织交流各人的句子,选出最佳句子;④小组内修改、练说最佳句子,准备参加班级交流;⑤各小组汇报交流,讲出最佳句子。
问题:试从学生参与、学习方式转变、语言发展等方面综合评述。
第1题
请认真阅读下文,并按要求作答。
燕子
一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。
才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。
在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了,落在电线上。蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
请根据上述材料,回答问题(1)、(2)、(3)。
(1)试对上文拟订教学目标。(10分)
(2)根据拟订的教学目标,分析上文的教学重点和教学难点。(8分)
(3)围绕教学目标,为上文设计教学过程。(22分)
第2题
这个故事讲给自己喜欢的人听;②你还知道哪些动物尾巴的作用呢?你是怎么知道的?想一想,明天上课时与小伙伴交流一下。
请结合材料回答以下问题:
(1)对孙老师本次家庭作业的设计进行评析。(2)谈谈“减负”与家庭作业之间的关系。
第6题
(1)师:小明,你今天怎么迟到了?
生:老师,我的自行车在路上坏了,我推车跑到学校,结果还是迟到了。
师:你能推车跑步来上学,说明你有纪律观念,这点是值得表扬的。希望你以后能早一点出发,有什么意外也有时间处理,好吧?
生:好的,老师。
(2)师:小明,你为什么迟到,真不像话!生:老师,我的自行车在路上坏了。
师:我不管你有什么理由,反正你不能迟到,迟到就应该受到惩罚!
问题:请结合上述材料谈谈教师该如何对小学生进行课堂纪律管理。
第7题
以下是一位教师教学《乌鸦喝水》总结全文时的片段:师:觉得这是一只怎样的乌鸦?
生:它很聪明,自己想办法喝到水了。生:乌鸦爱动脑,他想的办法挺巧妙。生:乌鸦很勤快,渴了的时候到处找水喝。
生:乌鸦不讲卫生,小石子多脏呀!生:乌鸦不太会动脑筋,挺愚蠢的。生:乌鸦不会唱歌,叫声很烦人。(教师对每种答案都点头肯定或微笑示意,特别对后四种意见大力赞赏)
问题:你认为这个片段的教学中有哪些优点?存在什么问题?试加以评述。
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