可靠性要求做到()。

A．能够引发学生多样的回应

B．可以从多个层面切入探究

C．为学生提供了讨论的空间

D．能够让更多的学生参与进来

E．能够引发学生相似的回应

F．可以明显的看出从哪个角度切入更好G、主题的探究不需要运用多种能力

A．教师应当以问题形式来呈现调查的主题，一方面确定调查范围，一方面营造探究的氛围

B．教师应当为学生提供一个比较宽泛的，能够为学生提供讨论空间的主题

C．教师在选取小组调查的主题时，应当考虑到学生自身的兴趣

D．教师应当为学生提供一个能够激发学生多种反应的，包含了多个层面的问题

E．教师可以为学生准备好总括性的主题与子主题，在探究主题的选取上不需要学生的参与

A．明确的，可以用以探究的问题

B．成员的角色分工

C．需要搜集的资料清单

D．需要探究的重点内容

E．大主题衍生出的子主题

F．学生的分组结果G、访谈得到的材料

A．主题较大，带有一定的综合性

B．主题要落脚在教学的重点上，能有效指向教学目标

C．主题应有足够的研究价值，能有效激发研究兴趣

D．主题难度和综合程度应视教材难易、学生能力强弱而定

E．应注意主题内部小问题之间的内在逻辑关系，能有效的“循循善诱”