在小组调查法中，全班共同完成一个大的主题，小组共同完成一个大的主题下的子主题。教师需要在不同组之间营造相互竞争的氛围，提高学生参与的积极性。

A、教师应当以问题形式来呈现调查的主题，一方面确定调查范围，一方面营造探究的氛围

B、教师应当为学生提供一个比较宽泛的，能够为学生提供讨论空间的主题

C、教师在选取小组调查的主题时，应当考虑到学生自身的兴趣

D、教师应当为学生提供一个能够激发学生多种反应的，包含了多个层面的问题

E、教师可以为学生准备好总括性的主题与子主题，在探究主题的选取上不需要学生的参与

A、能够引发学生多样的回应

B、可以从多个层面切入探究

C、为学生提供了讨论的空间

D、能够让更多的学生参与进来

E、能够引发学生相似的回应

F、可以明显的看出从哪个角度切入更好

G、主题的探究不需要运用多种能力

A、教师需要对探究过程本身做整体性的评估

B、教师需要评估学生在调查中的学习情况

C、教师需要评估学生在小组调查中的情感体验，比如让学生反思自己对学习到的知识和学习过程的感受

D、教师需要评估最终报告的质量

A. 市场实验法

B. B.面谈调查

C. C.电话调查

D. D.邮寄调查

E. E.留置询问表调查

A、航空摄影

B、地面摄影

C、录像法

D、高处摄影

A、小组访谈法（或称为焦点访谈法）可以让小学生有安全感，而且孩子年龄小，考虑问题不容易周全，集体访谈法可以让学生互相启发，说出自己潜意识的观念。

B、小组访谈与问卷调查是一回事，只要能够达到收集信息的目标，用哪个无所谓。

C、小组访谈启发了学生对上课提问的认识，对于后期开展相关研究也是一个预热和培训的过程，一举两得。

D、没什么特别考虑吧，方便而为。

A、电话查询

B、实地访谈

C、邮件调查

D、抽样分析法

E、资料分析法

B.两名

C.多名

D.三名

A、电话调查法

B、邮寄调查法

C、抽样调查法

D、网络调查法