下列对课文主旨的理解，不正确的一项是（）

A.课文先以嘉肴与至道做对比，指出了学习的重要性

B.文章论述了教学与学习互相促进的道理

C.《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文

D.课文较多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强

A.A

B.B

C.C

D.D

A.课文先以嘉肴与至道做对比，指出了学习的重要性

B.文章论述了教学与学习互相促进的道理

C.《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文

D.课文使用较多的对偶句，读来朗朗上口，节奏感强

A.教师对学生要严格

B.人存在兴趣程度差别

C.人存在智力差别

D.学习应该专心致志，不能够三心二意

A.教师对学生要严格

B.人存在兴趣程度差别

C.人存在智力差别

D.学习应该专心致志，不能够三心二意

A.该现象表现了学生的差异性

B.学生对同一现象理解的差异，会造成学习成果的差异

C.教师应考虑如何建构教学让学生掌握预期的教学内容

D.学生的理解程度不同，教师不必改变教学策略

A.本文题目就是本文的论题，而中心论点是学不可以已，中心明确

B.第二、三段论述学习的意义和作用：学习可以提高改变自己，弥补不足

C.第四段主要通过大量设喻并正反对比来论述学习的态度：坚持、专一

D.本文使用大量的比喻来形象说理，深入浅出，既有说服力又有感染力

A.李大钊对亲人充满慈爱，对工作严肃认真

B.李大钊对革命事业无限忠诚

C.课文表达了我对父亲的深深怀念之情

D.父亲为了革命，忽视了家人

A.开头用类比立论,以斯是陋室,惟吾德馨概括全文主旨,后面的文字皆由此而成

B.德馨揭示文章的中心,是课文的文眼

C.作者写诸葛庐子云亭是为了突出自己的陋室更有名

D.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形表明了作者对官场生活的鄙弃

A.三项作业都旨在促进读与写的结合

B.三项作业指向对课文主旨的深入理解

C.强调对课文写作特点的借鉴

D.三项作业的难度比较接近

A.课文写出了我很不喜欢喜鹊的喳喳叫声

B.喜鹊阿姨有六个小宝宝

C.课文写出了我对喜鹊的喜欢