青年教师王老师想要提高教学水平，主动向特级教师李老师学习，经常跟班听课，王老师上课时，尽管教学设计，教学方法，********下列分析不恰当的是（）

A.王老师只注重了模仿，忽视了对自己的教学反思

B.王老师不重视专业学习，专业知识与技能不扎实

C.王老师一味模仿李老师，未形成自己的教学风格

D.王老师不重视班级学情，忽视了学生个体差异性

A.王老师只注重了模仿，忽视了对自己教学的反思

B.王老师不注重专业学习，专业知识和技能不扎实

C.王老师一味模仿李老师，未形成自己的教学风格

D.王老师不注重班级学情，忽视了学生个体差异性

A.王老师缺乏反思意识。

B.王老师忽视学生的差异性

C.王老师缺乏教学创新

D.王老师缺乏诚恳学习态度

A.王老师只注重了模仿，忽视了自己对教学的反思

B.王老师不注重专业学习，专业知识与技能不扎实

C.王老师一味模仿李老师，未形成自己的教学风格

D.王老师不重视班级学情，忽视了学生个体差异性

A.李老师缺乏自我反思

B.李老师没有得到专业引领

C.王老师指导有所保留

D.王老师的教学示范性不强

A.李老师只注重形式模仿，忽视了对自我教学的反思

B.李老师不重视专业学习，专业知识与专业技能不扎实

C.李老师一味模仿刘老师，未形成自己独特的教学风格

D.李老师不重视班级学情分析，忽视了学生个体差异性

A.有利于教学理论和教学实践的结合

B.有利于教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长

C.有利于教师科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力

D.是提高教师科学知识水平的有效方法

A.有利于教学理论和教学实践的结合

B.有利于教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长

C.有利于教师科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力

D.是提高教师科学知识水平的有效方法

A.沟通与合作能力

B.激励与评价能力

C.教育教学设计能力

D.组织与实施能力