青年教师王老师想提高教学水平，主动向特级教师李老师学习，经常跟班听课。王老师上课时尽管教学设计，教学方法，甚至教学语言都与李老师相仿，但教学效果就是不佳，下列分析不恰当的是（）

A.王老师只注重了模仿，忽视了对自己的教学反思

B.王老师不重视专业学习，专业知识与技能不扎实

C.王老师一味模仿李老师，未形成自己的教学风格

D.王老师不重视班级学情，忽视了学生个体差异性

A.王老师只注重了模仿，忽视了自己对教学的反思

B.王老师不注重专业学习，专业知识与技能不扎实

C.王老师一味模仿李老师，未形成自己的教学风格

D.王老师不重视班级学情，忽视了学生个体差异性

A.王老师缺乏反思意识。

B.王老师忽视学生的差异性

C.王老师缺乏教学创新

D.王老师缺乏诚恳学习态度

A.小王在如何促进自我成长这一问题上与新课程倡导的理念不符合

B.小王关注了课堂教学设计、教学方法、教学语言，但他忽略了教学过程中学生的存在，是一种目中无人的教学

C.小王在促进自我成长的过程中，一味模仿特级教师，因此就没有做到个性、展现个人魅力

D.小王在对待自我上，注重了模仿，但忽视了对自己教学的反思

A.李老师缺乏自我反思

B.李老师没有得到专业引领

C.王老师指导有所保留

D.王老师的教学示范性不强

A.李老师只注重形式模仿，忽视了对自我教学的反思

B.李老师不重视专业学习，专业知识与专业技能不扎实

C.李老师一味模仿刘老师，未形成自己独特的教学风格

D.李老师不重视班级学情分析，忽视了学生个体差异性

A.教学相长

B.师道尊严

C.亲密无间

D.同舟共济

A.王老师想了解学生对将要学习的东西知道了多少

B.王老师想了解学生是否具备了学习即将教学知识的能力，还应该提供哪些“补救”活动

C.王老师想多了解一些学生的个人问题

D.王老师想多了解学生的家庭情况

E.王老师想让自己与学生的关系更融洽