阅读《（呐喊）自序》教学实录（片段），按照要求答题。 师：同学们已经自读《（呐喊）自序》，并作了一些批注。今天我们就来讨论这篇文章。先看第一段，请找出能够作为整篇文章线索的几个关键词。 生：梦、寂寞、呐喊。 师：鲁迅从寂寞中出来直接就呐喊了吗 还有哪个关键词 生：希望。 （教师板书：梦、寂寞、希望、呐喊）师：今天我们就以这四个关键词为线索分析、鉴赏课文。走进鲁迅的内心世界。我把大家分成四个组，每组

阅读《(呐喊)自序》教学实录(片段)，按照要求答题。

师：同学们已经自读《(呐喊)自序》，并做了一些批注。今天我们就来讨论这篇文章。先看第一段，请找出能够作为整篇文章线索的几个关键词。

生：梦、寂寞、呐喊。

师：鲁迅从寂寞中出来直接就呐喊了吗？还有哪个关键词？

生：希望。

(教师板书：梦、寂寞、希望、呐喊)

师：今天我们就以这四个关键词为线索分析、鉴赏课文，走进鲁迅的内心世界。我把大家分成四个组，每组选择一个关键词，解读这部分内容。一旦选择，就要对这部分文字负责。好，那四个组就叫梦之队、寂寞之源、希望之神、呐喊之组吧。现在给大家10分钟时间：5分钟自读，5分钟组内交流。读的时候注意：第一，文采，也就是哪个词句或语段特别精彩;第二，主旨，体现了鲁迅什么样的思想和人格;第三，解释关键词，谈谈你的理解。

对该教学实录的分析，正确的是()。

A.学生自由组织合作学习小组，能够确立学生的主体地位

B.小组合作学习的组内分工明确。有利于合作的顺利展开

C.小组合作学习的任务设计适宜，具有合作的意义和价值

D.教师明确提出班级展示要求.能够提高学习成果的质量

A．学生自由组织合作学习小组，能够确立学生的主体地位

B．小组合作学习的组内分工明确，有利于合作的顺利展开

C．小组合作学习的任务设计适宜，具有合作的意义和价值

D．教师明确提出班级展示要求，能够提高学习成果的质量

A．教师不仅深度研读了鲁迅作品，还做了学情分析

B． 备课过程体现了教师、学生、作者、作品对话的理念

C． 课前阅读的篇目虽与课文内容无关.但能帮助学生了解鲁迅

D． 教师以广泛而深入的阅读为基础，确定了理解课文的关键词

A．教师不仅深度研读了鲁迅作品，还做了学情分析

B．备课过程体现了教师、学生、作者、作品对话的理念

C．课前阅读的篇目虽与课文内容无关.但能帮助学生了解鲁迅

D．教师以广泛而深入的阅读为基础，确定了理解课文的关键词

A．教师不仅深度研读了鲁迅作品，还做了学情分析

B．备课过程体现了教师、学生、作者、作品对话的理念

C．课前阅读的篇目虽与课文内容无关，但能帮助学生了解鲁迅

D．教师以广泛而深入的阅读为基础，确定了理解课文的关键词