有人认为思想教育只是班主任和思想老师的事儿，你怎么看

以下是班主任姜老师记录的一个教育故事：

班级日志上写着晨晨在教学课上被周老师批评了，考虑到周老师平常严厉，我决定先找 晨晨了解情况。下午放学，我找到晨晨，他不服气地说：”老师故意找茬儿，我上课根本没睡 觉，她冤枉我了……”我耐心地等他把话说完后问他：“你是不是还生周老师的气呢？”他拗 着头说：“有一点儿。” 何止“有一点儿”，我看得出，他的抵触情绪还很强烈。如果不及时将他的情绪加以疏导 或排解，肯定会影响他和周老师的关系，影响他学习数学的情绪。 怎样能让他正确地认识和反思这件事呢？我想了想，对他说：“其实你也很在乎周老师对 你的评价，不想和老师抵触，是吗？”他点了点头，表示接受我的看法。我接着说：“那你就 要试着和老师沟通，说出你的想法。”他脸上露出犹豫的表情，我不动声色地说：“这样吧， 你就不能写一张字条和周老师沟通一下？”他同意了，在我办公室前坐下，拿起笔写了这样 一张字条：

周老师：

上数学课时，我只是闭了一下眼，您却误认为我上课睡觉，还批评了我。我希望您以后 能先仔细观察，再作结论。

学生：晨晨

嗬，他的气还没消呢！再往下聊也不见得有什么效果，我决定让他回家和家长沟通一下， 都冷静下来再说，我把字条递给他说：“你先发事情原由说给爸爸妈妈看看，看你们怎么说。你自己也好好想想，改天再把字条交给我，好吗？” 第二天一早，晨晨来找我

刘老师：

昨天是我错了，我前天晚上睡得有些迟，上课精神不好，勉强撑着，才没有趴下睡着， 及时对我的提醒，以后在您的课上，我一定集中精神精力课堂上还有些问题没弄懂，希望您 能多帮助我，谢谢！

学生：晨晨

虽然在冷静下来以后，通过家长的帮助，晨晨已经能够正确地认识这件事了。我感到很 欣慰。 我把这张纸条拿给周老师，向他讲述了晨晨前后态度的变化。 课间，周老师把晨晨叫去，坦诚地向他道歉，说不该单单地批评他。晨晨感到很意外。 此后，晨晨和周老师关系更融洽了。

案例二：

以下是班主任王老师记录的一个教育故事： 我班里有一位叫乐乐的同学，高高瘦瘦，带着一副眼镜，看起来斯斯文文的，没想到脾 气还挺火爆。 第一次和他正式“交锋”是一天上语文课的时候，那天上课，他总是和同桌说话，影响 了老师上课，老师点名批评了他，没想到他突然站起来说“我和同学在讨论问题，没有乱讲 话，凭什么批评我？”还在教室里大声叫喊，让老师无法上课，我在隔壁办公室听见后，到 班里让他来我办公室一下，他不但没有收敛，还愤愤地说，“来就来，我怕你呀？”我非常生 气，但还是克制住自己的情绪，跟他说，“你先平静一下，一会儿咱们再聊。”等他情绪平静 以后，我问他：“为什么和老师顶嘴？”乐乐说：“我是和同学讨论问题。”我耐心地批评你， 也是为你好，表示以后不这样了， 没过几天，他又在地理课上和老师顶嘴，这次我还是耐心和他沟通，他表示以后再也不 会那么冲动，在课堂上和老师顶嘴了，我想经过这两次他也该会吸取教训了吧。 没想到，过了几周，他在我的课堂上和前桌同学说说笑笑，我批评他，他....大声和我 顶嘴，这次我才意识到问题的严重性。下课后我向班里他最要好的朋友了解他们相处的情况， 才知道他在和同学相处时也很容易冲动。我觉得必须和乐乐的家长沟通一下，让家长一起教 育这个孩子。第二天乐乐妈来到学校，沟通时，他妈妈说，“这个年龄的孩子顶嘴是正常的，在家里他经常和我们顶嘴，老师多担待点。我们文化素质不高，平时也忙，教育不了...，把 孩子送到学校，就是希望老师多多教育.......”听到家长这么说，我失望之极，看来指望乐 乐家长教育乐乐是不太可能了。 与乐乐家长谈话之后，我陷入了迷茫。我决定向有经验的老师请教。同时，也上网查询 资料，想尽量处理好这件事。

请根据以上案例，回答下列问题：

1.有人认为案例一中的姜老师看到班级日志上记录的一件小事就去做了，实在是“小题 大做”，请结合教育学、心理学相关理论谈谈你的看法。要求：分析准确，条理清晰，字数不超过 400 字。

请分析案例二中王老师让家长参与孩子教育未取得成功的原因。 要求：分析准确，条理清晰，字数不超过 200 字。

请根据上述案例对你的启示，强调在班级管理中班主任应该如何充分，有效地利用多 媒体教育资源取得良好的教育效果。 要求：全面、准确、条理清晰，字数不超过 400 字。

请帮忙给出每个问题的正确答案和分析，谢谢！

面对这一“侮辱”之词和尴尬局面，假如你是当时的班主任老师该如何处置?

问题：请就该班主任的做法的合理性进行分析，并结合你的经验，给予该班主任建议。

5岁男童阳阳比较好动，常常不按照老师的要求活动，因此班主任李老师一直都不喜欢他。有一天，班里的小朋友在一起玩玩具，阳阳与汪汪因为一部小汽车而争抢起来，阳阳将汪汪推倒在地，并将小汽车扔出了窗外。事后，李老师绑住阳阳的小手，将他放在教室里高高的柜子上，随即关上门离开教室。阳阳为了挣脱绳索，在扭动身体时不慎从柜子上掉下来，被摔成脑震荡，额头缝了三针。事后，阳阳的家长要求李老师承担全部责任，但李老师认为，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国教育法》的规定，她享有管理学生的权利，对阳阳所造成的伤害仅仅是场意外事故，她只承担部分责任。

问题：请结合上述案例分析，你是否同意李老师的解释?有什么法律依据?

四(2)班小明最近在校表现不好，学习成绩直线下滑，为了解小明在家中的情况，班主任顾老师到小明家家访。在同小明父亲交流情况时，顾老师引用了一句古语：“养不教父之过。”小明的父亲听后很不高兴地说：“顾老师，您这话欠妥，孩子是我生养的，我不送他到学校接受教育，剥夺他受教育的权利，那是我的过错，现在，我把孩子送到学校接受教育，你们教不好，这应是老师的过错，怎么能说是我们做家长的过错呢?”结果,双方未能在教育小明的问题上达成共识。

问题：

（1）结合材料，谈谈你对教师与家长冲突的看法。

（2）试述教师家访的注意事项。

A．内因是变化的根据，外因是变化的条件。

B．班里其他大部分同学学习都不好。

C．另一个班里也有学习很优秀的学生，而他并不是班主任。

D．这个优秀学生的家长为该学生请了一个著名的学者当家教。

E．这个班主任经常单独教育这个学生。