思维导图这种教学方法适用于在英语教学中使用，应用这种方法可以为学生建构知识网络，加深学生对知识点的的记忆。

A、思维导图可以用于梳理语篇知识。

B、思维导图可以用于培养学生的调控策略。

C、思维导图只能用于词汇和语法教学。

D、思维导图可以培养学生的联想记忆，尤其是在语法和词汇方面。

A、梳理知识体系

B、师生内容互动

C、备课上课支架

D、同伴合作工具

A、思维导图中的图像符号对于促进记忆和联想很有帮助，因此一定要指导学生创作包含图象符号的思维导图。

B、指导学生应用思维导图时，要注意发挥优秀学生的示范和带动作用，设计恰当的同伴互助活动能够促进学生的学习效果提升。

C、指导学生创作思维导图时，可以让学生选择自己熟悉的主题开始练习。

D、如果指导初学者只是用文字和线条按相关结构整理自己的思路，学习者更容易较快地掌握思维导图。

A、思维导图课件制作起来有一定的难度，建议初学者在熟练应用思维导图软件后再创作应用。

B、思维导图课件在教学中有很多优势，因此，当思维导图应用熟练后，每节课都应该使用思维导图课件进行教学。

C、思维导图课件制作起来比较复杂，建议初学者在深刻理解思维导图的本质和使用熟练后再创作思维导图课件。

D、在教学中应用思维导图课件，不仅能够支持教师呈现教学的重点和难点，对学生来说也是一种思维导图应用示范，因此一定要严谨规范。

A、可以地把有些板书拍照记录下来保存在个人教学日志中，方便课后进一步分析反思。

B、可以把有些典型的板书，拍照记录下来制作在课件中，方便下节课的时候，与学生一起复习。

C、板书可以与学生一起完成，采用老师问，学生回答的方式，教师一边引导点评一边绘制的方式，来逐步完成板书内容。

D、课前老师最好绘制思维导图的板书以节约课堂时间。

A、概念生成

B、产品开发

C、设计调研

D、生产制作

此题为判断题(对，错)。