观看了《技术体验之思维导图》，了解思维导图在教学中的具体应用场景。

A、概念图和思维导图导图是对同一对象的不同称呼

B、概念图和思维导图都是可视化思维工具

C、如果应用得当，概念图和思维导图都有助于提高教学效果

D、概念图和思维导图导图是由不同学者发明的

A、思维导图可以用于梳理语篇知识。

B、思维导图可以用于培养学生的调控策略。

C、思维导图只能用于词汇和语法教学。

D、思维导图可以培养学生的联想记忆，尤其是在语法和词汇方面。

A、思维导图课件制作起来有一定的难度，建议初学者在熟练应用思维导图软件后再创作应用。

B、思维导图课件在教学中有很多优势，因此，当思维导图应用熟练后，每节课都应该使用思维导图课件进行教学。

C、思维导图课件制作起来比较复杂，建议初学者在深刻理解思维导图的本质和使用熟练后再创作思维导图课件。

D、在教学中应用思维导图课件，不仅能够支持教师呈现教学的重点和难点，对学生来说也是一种思维导图应用示范，因此一定要严谨规范。

A、要求学生所有的作业都以思维导图的形式完成。

B、要求学生用思维导图做一次以周为单位的学习计划，并指导学生修改完善。

C、要求学生在刚开始创作思维导图时，不必绘制图象和符号，首先将注意力放在如何提炼关键词、如何处理各分支内容之间的关系。

D、要求学生可以自由选择自己感兴趣的问题，创作成思维导图，先由同伴互相点评，然后老师引导同学们逐个点评。

A、思维导图中的图像符号对于促进记忆和联想很有帮助，因此一定要指导学生创作包含图象符号的思维导图。

B、指导学生应用思维导图时，要注意发挥优秀学生的示范和带动作用，设计恰当的同伴互助活动能够促进学生的学习效果提升。

C、指导学生创作思维导图时，可以让学生选择自己熟悉的主题开始练习。

D、如果指导初学者只是用文字和线条按相关结构整理自己的思路，学习者更容易较快地掌握思维导图。

A、放射状或辐射性的图文并茂的思维表达方式，叫做思维导图。

B、思维导图在英国、美国、澳大利亚、新加坡等国家的教育领域有广泛应用。

C、契合了我们人类思维的特征，所以更适合于入脑记忆。

D、思维导图是对人脑思维过程的全景再现。