课堂上杨老师对某个问题的解释有错误，学生指出后，杨老师不但没有批评，反而表扬该学生善于思考，具课堂上杨老师对某个问题的解释有错误，学生指出后，杨老师不但没有批评，反而表扬该学生善于思考，具有质疑精神。对此，下列说法不恰当的是（）

课堂上杨老师对某个问题的解释有错误，学生指出后，杨老师不但没有批评，反而表扬该学生善于思考，具有质疑精神。对此，下列说法不恰当的是（ ）。

A.杨老师注重培养学生的独立思考能力

B.杨老师注重培养学生的自我评价能力

C.杨老师注重培养学生的创新求异能力

D.杨老师注重培养学生的批判思维能力

A、杨老师注重培养学生独立思考能力

B、杨老师注重培养学生自我评价能力

C、杨老师注重培养学生创新求异能力

D、杨老师注重培养学生批判思维能力

下列材料是某老师的一节思想品德课的课堂实录片段。

课题：追寻高雅生活

教学实录

课堂导入：播放电子相册《我们和我们的老师们》。

教学过程：

（一）活动一：笑看人生

播放关于杨光的视频材料。

教师：你觉得杨光是一个什么样的人?（学生回答）

教师：那么一个乐观的人是怎样化解生活中的尴尬的呢?

幻灯片：幽默化解尴尬的小故事。

教师：看看哪位同学的想法最独特。最能把咱们逗乐了。（学生回答）

教师：刚才这两个事例告诉我们对待生活应该抱一种什么态度呢?（学生回答）

教师板书：乐观幽默的生活态度——重要条件

教师：我希望我们每个同学都能有一份好心情，拥有幽默的好品质，这样你们会越发感受到生活的美好。

（二）活动二：我行我秀

以小组为单位，统计出本组同学的兴趣爱好，比一比看哪组同学的兴趣爱好多，把你们组最亮的才艺展示出来。

教师：我看看哪组先送我一个大礼．哪组送给我的礼物最精彩!

学生小组交流：统计出兴趣爱好的数量。并选出代表展示。

教师：我们现在的主要任务是学习。你们有这么丰富的文化生活有没有影响你们的学习?

为什么呀?让学生花两分钟时间进行小组讨论并派代表发言。

教师：小结。

教师板书：丰富的文化生活——重要途径

教师：感谢同学们送我的礼物，我也深切感受到了同学们丰富的课余生活．刚才看杨光的视频让我们非常感动．杨光的业余生活丰富不丰富?而且他还有一句话让我深深地感动．“为残奥会……”杨光不仅有丰富的文化生活．而且还给谁做贡献啊?——国家．杨光说的这句话多好啊!正是我们无数的人给国家给集体做贡献，才让咱们的国家变得越来越强大，你们感受到祖国变强大了吗?让我们再一次回顾国庆盛典，感受祖国的变化。

（三）活动三：感受变化

教师：播放国庆视频。

学生：谈感受。

教师：2008年最让咱们中国人扬眉吐气的是什么事?

学生回答：奥运。

教师：最让你感动的是哪个场面?

学生回答：略。

教师：他们为了祖国的强盛。在背后付出了很多很多，他们的这种情感是仅仅停留在个人身上吗?

学生回答：他们的这种情感已经上升为对他人、对集体、对国家的一种热爱。

教师：这种高尚的情感叫什么?

学生：情操!

教师：高尚的情操还表现在哪些方面呢?（学生回答）

教师板书：提升情趣．陶冶情操

教师：希望同学们积极地参加班集体、学校、国家组织的各种活动，这样我们的情趣就得到了提升．我们的情操也受到了陶冶。

问题：请用思想品德课程与教学的基本原理，评析该课堂实录中活动设计的合理性。

开学不久，陈老师发现学生杨朗有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的学生，缺少的不是批评，而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的优点，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思得找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听到说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要学习科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。

案例中陈老师在教育过程中，主要遵循了哪些德育原则?

杨老师在上高中美术鉴赏课，当讲到抽象艺术的时候，就有一名学生当着全班学生的面说不同意杨老师的看法。杨老师听了之后并没有像大家预想的那样批评这位同学，而是询问原因。得知原因之后，杨老师改变了教学计划，让大家自由发表自己的见解。结果出人意料，学生学习非常积极，课堂气氛也出奇的活跃。

问题：杨老师处理该问题的方法值得我们学习吗?说明原因。

开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。

问题：分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法?

开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。

问题：分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法?

开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学需要的不是批评而是肯定和鼓励。一次．陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师。满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听后说：“这就是了不起的长处。我心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵．保家卫国，是很光荣的事。你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了陈老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。

问题：

分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法？

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第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师满脸通红地说“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵保家卫国是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。

问题：分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法?

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材料：开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而 材料：开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。” 第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师满脸通红地说“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵保家卫国是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。 问题：分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法