下面是一位高中语文教师讲授《林黛玉进贾府》一课时，引导学生初步学会鉴赏文学作品的语言魅力的一

A.使用评分规则分析一篇自己的作文

B.限时记忆评分规则的具体内容

C.向低年级的学生讲解评分规则

D.以小组为单位做海报，阐释某条规则

A.作品展示、记录学生成长轨迹、水平评价

B.记录荣誉、作品展示、记录学生成长轨迹

C.记录荣誉、收集作业、记录学生成长轨迹

D.记录荣誉、收集作业、水平评价

A.老师不是来告诉你们答案的，不会的内容可以自己去多想想，多思考思考

B.结合当时的社会背景，不难看出海燕其实就是无产阶级革命先驱者

C.自己去翻翻资料，再结合当时的社会背景想想海燕到底指代什么

D.能大胆提出问题，这一点很好，还有别的同学没弄明白吗

A.利用欣赏歌曲创设情境，激发了学生的生活体验，拉近了师生之间的距离

B.教师声情并茂的朗诵有利于激发学生的朗读热情

C.角色朗读尊重了学生的选择，给学生创设了个性化朗读的机会

D.整堂课教学合理运用教学媒体，体现了教师对教学媒体的高效利用

A.主观想象

B.综合评估

C.主观情感

D.客观分析

A.徐志摩，现代诗人、散文家，"新月"诗派盟主。他的诗、散文受英国浪漫主义文学影响较深，注意意境的创造与音律的和谐。

B.闻一多，现代著名诗人、学者、民主战士。著有诗集《红烛》《死水》等。

C.闻一多曾参加过新月社，与徐志摩等创办《新月》杂志，提倡新格律诗，提出了"三美"的诗歌创作主张，即音乐美、语言美和建筑美。

D.穆旦，原名查良铮，九叶派的代表诗人。

A.于乱石间择其一二扣之，硿硿焉：语气词，作词尾，相当于"然"，译为"……的样子""……地"。

B.未知生，焉知死：代词，意思是"哪里，怎么"。

C.焉有仁人在位，罔民而可为也：兼词，相当于"于何"，译为"在哪里"、"从哪里"等。

D.少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间：句末语气词，可译为"了，啊，呢"。

A.社会实践

B.各科教学

C.班主任工作

D.课外活动

A.表示顺承关系，可译为"有""就是""就是因为"等。

B.表示转折关系，可译为"可是""反而""却"。

C.表示假设关系，相当于"那么""就"。

D.连接词与词、词组与词组，从对举中表示选择，可译为"或者""还是"等。

填鸭式"、"满堂灌"，一节课下来，老师讲得很多，但学生却没掌握多少知识，尤其是学生的思维没有得到真正的锻炼。新课标认为，学生应成为课堂的主体，老师在课堂上主要的作用是"导"。基于新课标的要求，我在这一节课的教学中始终遵循和贯彻"引导学生自主"的学习模式，以学生为中心，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，使学生不仅学习到课本上的知识，还对人性美有了自己的独特理解。对上述观点分析不正确的一项是（）

A.填鸭式教育就是把知识一味灌输给学生，与之相对的是启发式教育。

B.一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果，因此教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生能够主动学习、善于学习。

C.教师是课堂的主体，学生是课堂的主导。

D.一切为了学生，以学生为中心，教师不再以权威者的身份出现。