（)法是指“一种用来形成某个人目前还没有的行为的程序，以便使个体从不会到一步步学会一个新的行为”。

A、特殊儿童发展的全面性原则

B、特殊儿童与正常儿童发展的平行原则

C、特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则

D、特殊儿童与正常儿童的融合性原则

A、当地的风俗习惯

B、特殊儿童的特点

C、学前教育机构的特点

D、师资特点以及特殊儿童家长的观念

A、中小学校

B、社区

C、学前教育机构

D、单独设立的机构

A、配对关系、活动小组

B、活动小组、非固定活动小组

C、非固定活动小组、非配对关系

D、配对关系、非固定活动小组

A、能使特殊儿童处于普通班级中、能够节约教育资源、为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会

B、能使特殊儿童处于普通班级中，为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能灵活地为特殊儿童提供个别帮助

C、能使特殊儿童处于普通班级中，为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能够节约教育资源

D、能为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会，能够节约教育资源，灵活地为特殊儿童提供个别帮助

A、教师的特点

B、特殊儿童的特点

C、安置形态的特点

D、特殊儿童的家庭情况

A、设立专门的个别辅导教室

B、带班教师利用自由活动时间进行个别辅导

C、带班教师在集体活动中进行个别辅导

D、以上都是

A、可设立专门的个别辅导室，由专任教师对特殊儿童进行个别辅导

B、可由带班教师利用自由活动时间，对特殊儿童进行个别辅导

C、可让带班教师在集体活动中对特殊儿童进行个别辅导

D、强调一体化教育意味着个别辅导不合时宜

A、分组教学形式

B、集体教学活动

C、个别辅导的形式

D、在集体教学中重点关注的形式

A、教师与家长活动目标、集体活动目标、特殊帮助小组目标

B、集体活动目标、特殊帮助小组目标、个别教学目标

C、长期目标、短期目标、个别教学目标

D、一般发展目标、个别发展目标、集体活动目标