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[单选题]

在学前特殊儿童一体化教育环境中,教育的主要方式是()

A.分组教学形式

B.集体教学活动

C.个别辅导的形式

D.在集体教学中重点关注的形式

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第1题

学前特殊儿童一体化教育环境中,按照教学组织形式分,教学目标分为()

A、教师与家长活动目标、集体活动目标、特殊帮助小组目标

B、集体活动目标、特殊帮助小组目标、个别教学目标

C、长期目标、短期目标、个别教学目标

D、一般发展目标、个别发展目标、集体活动目标

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第2题

语言矫治工作中,日常交往法强调父母可以通过平行谈话来增进儿童的语言理解能力,这里的平行谈话指的是()

A、父母让儿童自我反省,再谈出自己的感受

B、父母与儿童同时把他们自己正在做的事物说出来

C、父母用儿童最容易听懂的言语,来叙述其所看到或听到的事物

D、父母把他们自己正在做或有感而发的事物说出来

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第3题

学前特殊儿童个别化教育方案的制定需要参考的因素是()

A、教师的特点、特殊儿童的特点、安置形态的特点

B、特殊儿童的家庭情况、特殊儿童的特点、安置形态的特点

C、特殊儿童的家庭情况、特殊儿童的特点、教师的特点

D、教师的特点、特殊儿童的家庭情况、安置形态的特点

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第4题

在学前特殊儿童一体化教育的集体教学活动中,应该是()

A、特殊儿童与正常儿童的学习内容可以相同

B、特殊儿童与正常儿童的学习内容必须一致

C、特殊儿童与正常儿童的学习内容不能相同

D、特殊儿童与正常儿童的学习内容必须相同且要求一致

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第5题

学前特殊儿童一体化教育的分组教学形式的优点是()

A、可以利用正常儿童带动特殊儿童、给特殊儿童更多的关注、更好地管理儿童

B、可以利用正常儿童带动特殊儿童、有效管理特殊儿童、利用正常儿童帮助特殊儿童

C、可以利用正常儿童带动特殊儿童、给特殊儿童更多的关注、利用正常儿童帮助特殊儿童

D、可以有效管理特殊儿童、给特殊儿童更多的关注、利用正常儿童帮助特殊儿童

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第6题

具体选择哪种学前特殊儿童一体化的安置形态时,父母和家长不需要考虑()

A、当地的风俗习惯

B、特殊儿童的特点

C、学前教育机构的特点

D、师资特点以及特殊儿童家长的观念

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第7题

随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点不包括()

A、能使特殊儿童处于普通班级中

B、能够节约教育资源

C、为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会

D、灵活地为特殊儿童提供个别帮助

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第8题

学前特殊儿童一体化教育中,对特殊儿童不能只关心缺陷的改良,也不能只强调智力的发展,即要贯彻()

A、强调特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则

B、强调特殊儿童与正常儿童的融合性原则

C、强调特殊儿童发展的全面性原则

D、强调特殊儿童发展的科学性原则

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第9题

“个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激”属于什么强化物()

A、消费性

B、社会性

C、活动性

D、拥有性

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第10题

儿童易出现依赖、顺从、退缩等问题行为,产生任性、蛮横、自我中心等不良品质常是由于父母对孩子()。

A、过度保护

B、过度教育

C、期望值过高

D、期望值过低

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