下列哪些行为和教育方法也常用于孤独谱系障碍的训练（)

A.图片、

B.身体动作、

C.运用儿童已经掌握的手语、

D.孩子已经掌握的词语、

E.用家长擅长的方式、

F.与跟普通儿童沟通一样完全依赖口语

A.老师该怎么做?

B.什么是学生行为的结果?

C.为什么会发生这一行为?

D.透过这些行为，学生获得什么?逃避什么?要求什么?

A.听觉障碍儿童受教育程度过低

B.学前教育缺失

C.主流社会对听觉障碍者缺乏宽容和接纳

D.听觉障碍儿童难以与外界沟通，缺乏与他人互动的机会

E.听觉障碍儿童思维发展落后于普通儿童

F.家庭教育缺失

A.手语、

B.心理健康、

C.行为改变、

D.沟通训练、

E.语言训练、

F.美术

A.闭合、

B.跟随、

C.强化、

D.观察、

E.靠近

A.智力落后

B.学习障碍

C.自闭症

D.ADHD

A.行为的严重性

B.器质性因素

C.影响个体学习与生活表现

D.时间的持续性

A.转衔与亲职教育

B.社交技能训练

C.学业干预

D.正向行为干预

A.教师

B.医生

C.治疗师

D.家长

A.只要进行了早期干预就不会出现共患病

B.孤独谱系障碍预后很差，无法融入普通群体

C.孤独谱系障碍预后与其智力水平相关

D.早期诊断早期干预可以改善预后

E.干预强度越大效果越好