根据学生的身心发展特征和学习内容的特点，《课标》按照年级设计课程。（)

与其他文化课不同，体育与健康课程主要是一种技能性课程。()

新的课程标准对体育与健康课程学习评价规定：在体能成绩评定中不可参照《学生体质健康标准》。()

新的课程标准对体育与健康课程学习评价标准的建议是：评定应采用绝定性标准与相对性标准向结合的方法进行，如在体能成绩评定中可参照《学生体质健康标准》，结合每一位学生的基础及提高的幅度进行评定。运动成绩的评定，可采用定量评定与定性评定相结合的方法进行。()

在学习成绩评定的形式上，《标准》建议，学生学习成绩评定只有教师参与。()

《课标》课程评价主体转变了教师主体的单一模式，设计了多元化评价主体，他评、自评、互评有机结合的新模式。()

《标准》以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择。()

考虑到学校和学生各方面的差异性，《标准》在各个领域设立水平六，作为高中阶段学生学习体育与健康课程的发展性学习目标。()

教师示范一般可分为镜面示范、正面示范、肢体示范、语言示范。()

在学习成绩评定的方法上，《标准》建议，1—2年级采用评语制，3年级至高中三年级采用等级评定制，也可以将等级评定与评语式评定结合使用。()

高中体育与健康课程规定：学生每完成一个模块的学习，且成绩合格可获得2个学分，高中三年中，学生修满11个学分方可达到体育与健康课程的毕业要求，其中体育知识理论和田径系列为必修课必选内容。()