对被评价集合内每个评价对象自身进行今昔比较或诸侧面进行比较所做出的评价是指（)。

教育评价的()指的是教育评价可以衡量教育活动是否达到合格标准或达到目标的程度。

根据学生作答的范围和评分方法不同，测验题目可分为()和()。

与观察、访谈等方法相比较，()是使用最多、最经常和最便利的一种方法，而且其结果具有较强的客观性。

现代教育评价的理念是()和()。

评定量表评价法的主要形式有()、()、()。

()是依据教学目标或评价目标，将学生应有的、可观察的具体特质、行为或技能，依照先后发生顺序或其他逻辑规则逐一详细分项，并以简短、明确的行为或技能描述语句来逐条列出行为或技能标准，尔后请教师、家长或学生等检核者就被评学生的实际状况依序勾选，以逐一评定学生行为或技能是否符合标准。

()又称“事后的评价”，是在教育活动发生后关于教育效果的评价。

()是教师通过对学生活动的观察而获得的有效事件的真实记录。

老师在与不在，某些学生的表现反差特别大，为什么()

经常不按时完成作业，是学生的哪些内在自我部分弱化了()