某高校在一项调查中发现，大学校园里有一个奇观的现象：100%的学生强烈反对校园里的不文明行为，但是100%的

反馈信息、及时改进教学的作用。因此，教师在备课时就应该根据课程标准和教科书的教学目的要求来设计作业。说一说作业与活动的设计，需要注意哪些问题。

回报，在家庭生活并不富裕的情况下，累计为“希望工程”捐款10余万元，先后资助180多名特困生，为这些穷孩子送去希望。他以实际行动传承了雷锋精神的崇高品格——一心向党，爱岗敬业，刻苦学习，勤俭节约，艰苦奋斗，助人为乐，全心全意为人民服务，为了人民的事业无私奉献。

从道德的力量角度，说明雷锋精神能够代代相传的原因。

下面是某初中化学教师讲授“物质的变化和性质”的教学实录。

[直接引入]整个自然界是由各种各样的物质组成的，自然界中的物质处于不断的变化中(结合新学期的一些变化来举例，使学生感到熟悉，活跃课堂气氛)。

[师生交流问答]师提问自然界有哪些变化?

[生]举例下雨、木材燃烧、植物光合作用、瀑布下落，并分析如何变化。

[师提问]若将以上的四个变化进行分类，你准备怎么分?分类的标准是什么?

[生回答]根据在变化中是否生成新的物质把以上的变化分为物理变化和化学变化。

[小结]下雨和瀑布下落没有生成新物质，在变化中没有生成其他物质，这类变化叫物理变化。木材点燃发热、发光生成了新物质二氧化碳，植物的光合作用制造了有机物和氧气。在变化中生成了其他物质，这类变化叫化学变化。

[演示PPT]演示水分子电解的动画。请学生从微观角度来判别水电解是化学变化还是物理变化?

[得出结论]化学变化的实质是构成物质分子的原子重新组合，形成新的分子。

[过渡]我们周围的物质在不断发生变化，如何判断变化是否发生了?要了解物质的变化，必须通过观察和实验寻找物质变化的证据。

[演示实验]取适量的硝酸铅溶液放入锥形瓶中，再向锥形瓶中加入适量的碘化钾溶液，观察反应前后的现象。分析实验现象：在此反应中，有不溶于水的新物质生成，是化学变化。

拿出桌上的一段细铁丝，观察颜色、状态、形状，弯曲成各种形状，并用剪刀把细铁丝剪成几段。

[讲述]每种物质都有自己的特征或性质，不同物质有不同的性质，根据物质的某些性质，可用来识别该物质。我们可把物质的性质分为两大类：化学性质和物理性质。

[小结]通过上述实验我们可以发现物质的颜色、形状和状态、是否有沉淀生成等都可以作为判别物质变化的标准。

请结合材料，回答下列问题：

(1)这位老师的化学教学内容组织采用了哪种形式?

(2)结合以上教学案例，谈谈如何设置教学情境，激发学生的学习兴趣。

：

第一部分，呈现了常见的腔肠动物，如海月水母、海蜇、水螅。

第二部分，以水螅为例讲述了腔肠动物的特征。

第三部分，结合生活实例说明了腔肠动物和人类的关系。

依据上述材料，确定该部分内容的教学目标，教学重难点，并设计该部分内容的导入。

阅读下面案例材料，回答问题。

首先，讲解：①藻类植物的特点

②藻类植物与人类的关系

③举出相对应的实例

其次，讲解：①苔藓植物的特点

②苔藓植物与人类的关系

③举出相对应的实例

再次，讲解：①蕨类植物的特点

②蕨类植物与人类的关系

③举出相对应的实例

最后，讲师进行小结。

(1)这位教师在教学过程中有哪些不足之处?

(2)写出改进本节课教学的措施。

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(教师1)在上课之前我们先来看一幅图片，在图片中有蝉、螳螂、树、黄雀等生物，大家来猜一猜这幅图片体现了哪一句成语?(螳螂捕蝉，黄雀在后)。同学们语文知识学习的非常棒，那大家能不能说出这句成语表示的含义呢?(有些人目光短浅，只看到眼前的利益，而不知道即将到来的祸患，所以同学们在日常生活中一定要看得长远一点，不要只看到眼前的好处，同学们，这句成语所表示出的现象在自然界中是普遍存在的，它形象地描绘了自然界生物与生物之间相互依存的食物关系，那它们之间有什么关系呢?我们能不能将它们的关系表示出来呢?”

(教师2)同学们，在上课之前我们先来回忆一下上节课所学的生态系统的概念是什么?(在一定区域内，生物与环境组成的统一整体叫做生态系统)，同学们对上节课知识掌握得非常好，我们来看一下多媒体上老师给大家展示的图片，这是青青草原的图片，青青草原是生态系统吗?(是)那大家能不能找出这个生态系统中的生物呢?(草、羊、狼、花)，那它们之间有什么关系呢?如果用符号应该如何表示它们的关系呢?在学生产生疑惑的同时顺势引入本节课的内容——食物链和食物网。

(1)该两名教师运用了什么样的导入方法?

(2)简述这两种导入方法的应用原则是什么?

a、b、c表示细胞的相应结构。请据图作答：

(1)图中反应过程①的场所是________，反应过程④的场所是________。

(2)叶肉细胞在③④⑤过程中，产生能量最多的过程是________。此过程产生的ATP能否用于暗反应________(能/不能)。

(3)小麦灌浆期若遇阴雨天则会减产，其原因是反应过程________(序号)受阻。

：([ ]内填物质编号)

(1)体温调节的中枢位于________。在寒冷环境中，C分泌量增加的同时，________(激素)的分泌量也增加，二者共同促进机体的新陈代谢。

(2)正常机体血液中C对A、B的分泌起________调节作用，a～d中调节效应相同的是________。

(3)B物质作为甲状腺细胞的信号，与甲状腺细胞膜上具有特定的________(物质)有关。

乳可以一般讲述，只要讲清其功能即可，而胚的结构则需详细说明。由于胚是将来一株完整的植物体的雏形，是一个没有完全分化的幼小植物体，而种皮及胚乳只是帮助胚完成生长发育的辅助结构。在胚萌发成幼苗的时候，种皮有胚乳就完成使命而脱落和消失了。所以通过本节的学习，要使学生能够准确地找到和说出胚在种子中的位置以及胚自身的各部分结构的名称，同时了解这些结构在种子萌发后将形成幼苗的哪些部分。由于要对种子的内部结构进行观察，就必须要进行种子的解剖。由于种子内胚的体积很小，其各部分结构不易看清，尤其是单子叶植物种子内的胚和胚乳紧紧地联系在一起，不易剥离。所以，让学生了解胚的结构时可结合挂图、投影或利用实物投影引导学生进行观察。在"观察菜豆种子和玉米种子的结构"的学生实验中，教师要引导学生注意以下几个问题：

1、观察种孔时，只要轻轻挤一挤，就可以从种孔中流出少量水，以证实种孔的存在与功能;

2、使用放大镜要注意规范操作;

3、观察胚的结构时，可用解剖针轻轻拨动，以了解胚根、胚芽、胚轴和子叶间的联系。

4、用刀片纵切玉米种子时，玉米粒一定要泡软，若使用双刃刀片时，应用胶带将一个刃粘封，防止把手切破，切时要垫纸板，防止切破桌面。

要求：

(1)根据材料的介绍确定课程的三维目标。

(2)用示意图的形式展示你的设计的挂图，并标出个结构的名称。

运动时骨骼肌的血流量显著增加，其主要原因是( )。

A.心输出量增加

B.静脉的回流量增加

C.血液总量增加

D.血液重新分配