小亮三个月后参加高考，因为复习时间太短而倍感压力，于是他主动向学校社工小王求助。小王与小亮一起制定了系统的复习时间表，并给予他积极的鼓励和反馈。本案例中，小王采取的个案工作模式是()。

作有关啊……”此时，工作员采用的会谈技巧是()。

A、同理心

B、倾听

C、鼓励

D、摘要

经常与小美吵架。一次母亲情绪失控，将小美打伤，小美被送往医院诊治。针对小美的问题，医务社工与小美一家、医生、心理治疗师、老师以及学校社工商量并制订服务计划。上述服务中，医务社工采取的策略是()。

A、资源分配

B、支持鼓励

C、综合辅导

D、个案管理

识和关心居委会的功能，正确行使权利，履行义务。社工运用的是()。

A、组织技巧

B、支持技巧

C、策划技巧

D、动员技巧

发展的()阶段。

A、危机发生

B、危机应对

C、危机解决

D、危机恢复

后请居民填答一份社区服务需求问卷。小于所使用的评估需求的方法是()。

A、深度访谈

B、行动研究

C、社区观察

D、社区调查

在小组工作的准备阶段，遴选和评估组员时，社工应注重()。

A、考虑潜在组员的来源

B、帮助潜在组员了解小组工作的意义与特点

C、考虑潜在组员共同或者相似的问题、兴趣和愿望

D、根据小组的类型、特点以及人数要求等确定组员

认知行为模式认为，在意识结构三层次中，居于最深层次的是()。

A、意识

B、自动念头

C、潜意识

D、图式

于间接治疗的是()。

A、帮助小强宣泄不良情绪

B、请老师平时多关注小强的学习

C、和小强一起制订行动改善计划

D、定期与小强及其母亲会谈

者时，老潘应该()。

A、仅招募那些主动报名参加的居民

B、经常与志愿者进行非正式的交流

C、要求志愿者服从社区结对的安排

D、电志愿者来确定服务目标和方向

自己各个方面都很不自信。工作打算以音乐特长为突破点来重塑服务对象的信心。工作员此时的角色主要是()。

A、教育者

B、联系人

C、使能者

D、治疗者