学生体育课的运动技能评价应根据各个学校所选择的()加以确定。

降，这就是体育课结构的根据。

A.应变

B.思维活动

C.协调

D.机能活动

生活，同时肩负着()传递和重建的作用。

A.精神文明

B.思想道德

C.体育文化

D.科学知识

()年，教育部编订并颁发新中国第一部《中小学体育教学大纲》。

A.1952

B.1954

C.1950

D.1956

体育学习评价实施的形式主要包括：()、教师评价、家长评价。

A.学生自评

B.学生互评

C.学生自评与互评

D.班级互评

健康第一”的指导思想，体育课程领域，由于()观的变化，体育课程本位功能的中心也发生了变化。

A.体育价值

B.体育功能

C.体育观念

D.体育思想

性，即学校体育目标能否正确反映()的需要、体育学科本身的发展、学生身心发展的特点与需要。

A.社会发展

B.国家的要求

C.教学目标

D.教学手段

对应的学校教育提倡以书本为中心、以教师为中心、以()为中心，忽略了学生的主体地位。

A.技术

B.课堂

C.素质

D.教学方法

体育运动不仅产生丰富的情绪体验，使主体实现身体认知，而且能促进个体()因素的发展。

A.非智力因素

B.智力因素

C.体力

D.技能

、教育学、社会学等基础的学科为在体育课程理论与实践提供了必不可少的理论支撑。

A.依据

B.标准

C.原则

D.评价

对青少年学生来说，经常参加体育锻炼可使骨骼增长()厘米。

A.1—2

B.5—6

C.2—4

D.6—8