要求受教育者掌握一定的知识、技能、发展智力、能力，解决如何认识世界、改造世界的问题，要解决知与不知、懂与不懂、会与不会的问题。这是()

一种精神上的享受，这是德育的()

A.文化功能

B.自然性功能

C.个体发展功能

D.个体享用性功能

在西方个性发展理论中与品德发展关系最密切的理论是()的人格发展八阶段理论。

A.柯尔伯格

B.皮亚杰

C.莱士特

D.艾里克森

()坚信体谅关心青少年是道德教育的起点与归宿。

A.马卡连柯

B.柯尔伯格

C.杜威

D.麦克菲尔

，这是德育的()

A.调控功能

B.导向功能

C.评价功能

D.制约功能

德育对精神文化的传递与保存、改造与创新，指的是它的()

A.文化功能

B.政治功能

C.经济功能

D.自然性功能

目标()

A、更符合现代德育发展性的要求

B、具有层次性

C、依据年龄阶段特点合理设计德育目标

D、更符合受教育者实际情况

的主体，实现道德上的自由或自治。这是德育的()

A.神学目的论

B.个人中心目的论

C.社会中心目的论

D.教师中心目的论

我国《中学德育大纲》颁布于()

A.1983年

B.1993年

C.1995年

D.2000年

在德育网络中，起主导作用的是()

A、家长委员会

B、学校

C、关心下一代工作委员会

D、居民委员会

相互联系的媒体和中介的是()

A.教育者

B.受教育者

C.德育内容

D.德育方法