高校课程改革中,牛津模式的主要特征是（）。A.以学群、学类为组织进行综合知识教学；B.跨学科选课；C.

高校课程改革中,麻省理工学院（MIT）模式的主要特征是（）。

A.以学群、学类为组织进行综合知识教学；

B.跨学科选课；

C.通过复合课程将文、理学科融为一体；

D.加强基础,淡化专业

高校课程改革中,筑波模式的主要特征是（）。

A.以学群、学类为组织进行综合知识教学；

B.跨学科选课；

C.通过复合课程将文、理学科融为一体；

D.加强基础,淡化专业

A.课程内容综合化趋势；

B.课程实施多样化趋势；

C.课程方向人文化趋势；

D.课程性质职业化趋势

A.麻省理工学院（MIT）模式；

B.牛津模式；

C.哈佛模式；

D.筑波模式；

E.剑桥模式

A.教学模式、课程方案改革

B.科目课程改革

C.教学方法、教学手段改革

D.教学管理体制（学分制）改革

A.学前班

B.小学

C.初中

D.高中

德国课程改革中，针对学生和教师在教学过程中产生的兴趣而制定的课程称为()。

A.课程内容综合化；

B.课程实施多样化；

C.课程方向人文化；

D.课程性质职业化；

E.隐性课程愈益重要

A.建立评价学生全面发展的指标体系;

B.建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式;

C.建立促进课程不断发展的评价体系;

D.以学校评价为基础，促进新课程的实施与发展。