更多“李老师坚持写“作业札记”,其中记录了学生敬作业过程中的一些有趣的,特殊的现象,并据此分析学生”相关的问题
第1题
李老师坚持写“作业札记”,其中记录了学生敬作业过程中的一些有趣的,特殊的现象,并据此分析学生在完成作业中的心理变化,然后再将自己的判断结果作为设计、布置、批改和反馈作业的重要依依据,从学生观的角度分析,该教师的做法不正确的是()。
A.注重了学生发展的差异性
B.发挥了教学的专业自主性
C.注重了学生发展的主体性
D.提升了布置作业的有效性
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第2题
李老师坚持写“作业札记”,其中记录了学生敬作业过程中的一些有趣的,特殊的现象,并据此分析学生在完成作业中的心理变化,然后再将自己的判断结果作为设计、布置、批改和反馈作业的重要依依据,从学生观的角度分析,该教师的做法注重了学生发展的差异性。()
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第3题
李老师坚持写“作业札记”,其中记录了学生敬作业过程中的一些有趣的,特殊的现象,并据此分析学生在完成作业中的心理变化,然后再将自己的判断结果作为设计、布置、批改和反馈作业的重要依依据,从学生观的角度分析,该教师的做法()
A.注重了学生发展的差异性
B.发挥了教学的专业自主性
C.注重了学生发展的主体性
D.提升了布置作业的有效性
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第4题
李老师坚持写“作业札记”,其中记录了学生敬作业过程中的一些有趣的,特殊的现象,并据此分析学生在完成作业中的心理变化,然后再将自己的判断结果作为设计、布置、批改和反馈作业的重要依依据,从学生观的角度分析,该教师的做法()2018下
A.注重了学生发展的差异性
B.发挥了教学的专业自主性
C.注重了学生发展的主体性
D.提升了布置作业的有效性
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第5题
李老师坚持写"作业札记",其中记录了学生做作业过程中的一些有趣的、特殊的现象,并据此分析学生在完成作业过程中的心理变化,然后再将自己的判断结果作为设计、布置、批改和反馈作业的重要依据。从学生观的角度分析,该教师的做法()
A.注重了学生发展的差异性
B.发挥了教学的专业自主性
C.注重了学生发展的主体性
D.提升了布置作业的有效性
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第6题
李老师坚持写作业札记,其中记录了学生做作业过程中的一些有趣的,特殊的现象,并据此分析学生在完成作业中的心理变化,然后再将自己的判断结果作为设计、布置、批改和反馈作业的重要依据,从学生观的角度分析,该教师的做法()
A.注重了学生发展的差异性
B.发挥了教学的专业自主性
C.注重了学生发展的主体性
D.提升了布置作业的有效性
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第7题
李老师坚持写“作业札记”,其中记录了学生做作业过程中的一些有趣的,特殊的现象并据此分析学生在完成作业中的心理变化,然后再将自己的判断结果作为设计、布置、批改和反溃作业的重要依依据,从学生观的角度分析,该教师的做法()
A.注重了学生发展的差异性
B.发挥了教学的专业自王性
C.注重了学生发展的主体性
D.提升了布置作业的有效性
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第8题
李老师坚持写“作业札记”,其中记录了学生做作业过程中的一些现象,并据此分析学生在完成作业中的心理变化,然后再将自己的判断结果作为设计、布置和反馈作业的重要依据。从学生观的角度分析,该教师的做法()
A.注重了学生发展的差异性
B.发挥了教学的专业自主性
C.注重了学生发展的主体性
D.提升了布置作业的有效性
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第9题
李老师认为,学习就是理解加练习,所以平时她很重视学生的作业量。但是,她发现班上一位学生在作文中老是有很多错别字,每次把错字都用红笔圈出来,并要求学生更正,但是效果不明显。李老师又要求该学生把错字罚抄10遍,谁知在这周的作文里,这些已被重罚了的错别字又出现了。你怎么理解这种现象?
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第10题
在文言文课堂上,教师布置了一项作业,要求学生在课下搜集一些记人的作品。以下为学生搜集的作品,其中不合适的一项是()
A.《廉颇蔺相如列传》
B.《陈涉世家》
C.《苏武列传》
D.《送东阳马生序》
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第11题
在文言文课堂上,教师布置了一项作业,要求学生在课下搜集一些记人的作品。以下为学生搜集的作品,其中不合适的一项是()。
A.《廉颇蔺相如列传》
B. 《陈涉世家》
C. 《苏武列传》
D. 《送东阳马生序》
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