影响学习迁移的客体因素包括（）

A.智力因素与非智力因素

B.环境因素与个体因素

C.相似性、原有的认知结构与学习的心向与定势

D.生理因素、杜会因素与主观能动性

A.学习方式

B.学习理论

C.学习材料性质

D.学习者自身因素

A.知识经验的概括水平

B.心理定式

C.认知技能与策略

D.学习材料之间的共同要素

A.学习结果

B.学习方式

C.学习目标

D.学习方法

A.学习内容方面共同学习要素越多，正迁移现象会越明显

B.心理定式对学习迁移有消极的一面

C.学生学习的态度与方法，和迁移的效果无关

D.原有的知识经验概括水平越低，迁移的效果越好

A.学习者的意志力越强，学习兴趣越浓

B.学习者的性格特点决定着他的学习偏好

C.全部都错

D.学习者态度越端正，则学习动机越强

A.父母的约束

B.教师的表扬、奖励

C.学习材料的趣味性

D.竞争情境

A.语言休克

B.文化休克

C.文化相似性

D.语言疆界渗透性学习动机

E.学习动机

A.教师把信息技术作为教学辅助工具，在课堂教学中，利用信息技术，创设社会、文化、自然情境；问题情境；虚拟实验情境；指导学习者对情境进行观察、思考、操作、意义建构。

B.利用计算机网络及多媒体技术，有多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，结成若干个协作学习小组，以达到对教学内容更深的理解与掌握的过程。

C.在教师指导下，组织学生进行社会调查，了解可供学习的主题；根据课程学习的需要，选择并确定学习主题，制定主题学习计划；组织协作学习小组；查找有用信息；组织协作活动；形成作品；评价作品，形成观点意见，完成意义建构。

D.多个学习者共同完成某个学习任务，在共同完成任务的过程中，学习者发挥各自的认知特点，相互争论、相互帮助、相互提示或者是进行分工合作。

A.接受学习

B.发现学习

C.机械学习

D.意义学习

A.合作学习

B.自主学习

C.开放学习