根据耶基斯-多德森定律，当学习比较困难的课题的时候，学习效率（））

A.学习动机强度的最佳水平固定 不变。

B.学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同。

C.学习任务 越简单 ，学习动机强度 的 最佳水平 越高。

D.学习任务 越困难 ，学习动机强度 的 最佳水平 越高 。

A.动机越低，学习效率越高

B.动机越高，学习效率越高

C.动机强度与学习效率呈倒U型关系

D.动机强度与学习效率呈U型关系

A.学习动机强度的最佳水平是固定不变的

B.学习任务比较简单时，学习动机强度较高才能达到最佳水平

C.学习任务比较困难时，学习动机强度比较低才能达到最佳水平

D.学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同

E.动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降

A.动机水平与行为效率呈U型曲线

B.“耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率

C.在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势

D.最佳水平为中等强度的动机

A.适中偏低

B.很低

C.适中偏高

D.很高

A.适中

B.偏低

C.偏高

D.不定

A.在学生学习较容易的任务时，应尽量使学生紧张一些

B.在学生学习较复杂的任务时，应尽量创设轻松自由的课堂气愤

C.在学生遇到困难或出现问题时，尽量心平气和的慢慢引导

D.不论学生任务难易都应保持同样的动机水平

A.为实现“四化”而学习

B.为自己的出路和未来幸福而学习

C.为了得到家长和教师的表扬而学习

D.为集体和组织增光而学习

A.动机强度与学习效率之间成倒U型曲线关系

B.动机强度与学习效率的关系是线性关系

C.动机强度与学习效率之间成正比

D.动机强度与学习效率之间成反比

A.外部学习动机

B.远景学习动机

C.内部学习动机

D.近景学习动机

A.成就动机

B.深层动机

C.表层动机

D.外部奖励