教学目标设计与课程理念没有实质性的联系，所以在具体目标设计当中不必考虑课程理念的问题（）

A.课程教学中的每一个教学环节有一个具体能力目标

B.课程教学中的每一个教学环节能力目标是可衡量的

C.有一个有效的办法,可以来衡量学生通过规定的教学环节后是否达到预期的能力目标

D.监督学生参与课堂教学的积极性

A.课程总目标

B.年龄阶段目标

C.单元目标

D.具体活动目标

A.教育目标—培养目标—课程与教学目标

B.培养目标—课程与教学目标—教育目的

C.课程与教学目标—培养目标—教育目的

D.课程与教学目标—教育目的—培养目标

A.培训目标

B.临床轮转

C.课程设置

D.考核设计

E.以上都是

A.培训目标

B.临床轮转

C.课程设置

D.考核设计

E.以上都是

A.课程是一幢建筑物的设计图纸，教学是具体的施工。教学的好坏，是教师根据实际施工与设计图纸之间的吻合程度来衡量

B.课程是一场球赛的方案，教学则是球赛进行的过程

C.课程是一个乐谱，教学则是作品的演奏。同样的乐谱，每个演奏家都会有不同的体会，有不同的演绎，产生不同的效果

D.课程是培养人的蓝图，教学的指南、方向和目标，指导教学的实施