构成医德关系主观方面的是（）

（)是医务人员通过医德教育和医德修养，所达到的医德觉悟以及所形成的医德品质状况和精神情操水平。

A、医学道德良心

B、医学道德境界

C、医学道德情感

D、医学道德原则

（)是人们依据医学道德原则和规范对医疗卫生机构及医务人员的医德行为所作的善恶判断与评论。

A、道德评价

B、医德评价

C、医德监督

D、舆论扬抑

A.医学伦理学的基本理论

B.医学伦理学的基本准则、规范

C.伦理学产生、发展及其规律

D.医学道德教育、评价和修养

E.医学道德中特殊问题

A.医德教育

B.医德评价

C.医德监督

D.医德修养

A.道德

B.伦理

C.医学道德现象

D.医德品质

E.情感意志

A.医学的个别性质

B.医学的本质特征

C.医学的非本质特征

D.医学行为中的一般现象

E.个别医务人员的崇高追求

A.客观基础

B.主观条件

C.思想因素

D.社会因素

E.道德基础

A.对发展医学科学的医务

B.医务人员对病人的道德义务

C.医务人员对社会的道德义务

D.医务人员对同行的义务

A.描述医学道德

B.确立医学道德

C.破除医学道德

D.实现医学道德

E.A和B

（)是医学道德教育必须贯彻的根本原则。理论是行动的指南，缺乏医学道德理论的教育，单靠医学传统习俗的影响，医务人员的行为就只能停留在原来的水平上，跟不上社会和医学科学发展的需要。

A、主体性原则

B、因人施教原则

C、理论联系实际原则

D、以人为本原则

A.职业道德

B.心理道德

C.行为道德

D.实践道德