在《甘守三尺讲台争做“四有”老师》课程中指出，成功课堂的标准有（)。

A.推进高校依法治校

B.保护学生权益

C.促进学生自我管理

D.支持学生创业

A、创造价值

B、追求真理

C、科学研究

D、培养人才

A、外部动机

B、外驱力

C、内驱力

D、压力

A.增进对知识点的理解能力

B.辅助课堂可视化教学，帮助老师提教学效率

C.激发学生主动式学习

D.提升学生学习兴趣

A.所有学生共享同一学习空间

B.老师讲授内容的技巧

C.学生学习时间的差异性

D.学生所座位置的差异性

A.学生完全没有焦虑情绪

B.学生有低度的焦虑感

C.学生有适度的焦虑感

D.学生有很强烈的焦虑感

A.学生

B.老师

C.课程改革

D.教学实践

A.一对一

B.一对多

C.多对多

D.未知

A.该案例中的教师给学生提供了开放的课堂

B.教师根据自己经验的分析和解读可以代替学生的阅读实践

C.分角色朗读能让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验

D.有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，轻松活跃的课堂气氛激发了学生学习的热情和潜力