金陵馆长介绍的昌乐一中课上训练展示阶段的流程中（）是问题的解决者，（）是问题的解释者，（）是问题的质疑者

A.在学生对提问同学表示不屑时，老师的“这个问题提得好，祥林嫂这个名字的确大有讲究啊！”这一行为不仅仅保护了提问同学，更保护了质疑精神

B.对那些嘲笑质疑者的学生，老师并没有直接进行了否定性评价，因为最后的结果显示质疑有理

C.教师对于学生提出的简单问题应该给予批评，要求学生提出更深奥的问题

D.老师对质疑者的行为，体现出一种对错误的包容，同时也暗示嘲笑者学贵有“疑”，这比有声的教育效果更加有效

A、激励者

B、调解者

C、沟通者

D、协调者

A.组织者

B.指导者

C.促进者

D.知识意义的主动建构者

A.这节课是以学生为中心，学生提问，学生回答，学生完全成了课堂的主角

B.这样的课堂教学中，教师是作为一个主持人存在，体现了教师的引导作用

C.学生"问答式"教学，解决了阅读中的问题，有利于学生对文本的整体把握

D.这节课缺乏教师的有效引导，学生提出的多是虚假的问题，教学重点不突出

A.个别学生严重的心理问题

B.学生的认知偏差

C.学生中发展性的问题

D.学生潜能的激发