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[单选题]

有的学生写作能力很强，有的学生数学推理能力很强，有的学生朗诵能力很强等等，这些是属于小学儿童的（)。

A.认知差异

B.性别差异

C.遗传基因差异

D.人格差异

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更多“有的学生写作能力很强，有的学生数学推理能力很强，有的学生朗诵能力很强等等，这些是属于小学儿童的()。”相关的问题

第1题

有的学生记忆能力强,有的学生思维能力强,这体现了能力？（)

A.发展水平的差异

B.表现早晚的差异

C.结构的差异

D.性别的差异

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第2题

“张某是没有上过大学的，但张某写作能力很强，可见有的写作能力很强的人是没有上过大学的。”这个三段论推理：()。

“张某是没有上过大学的，但张某写作能力很强，可见有的写作能力很强的人是没有上过大学的。”这个三段论推理：（)。

A.只要前提真结论就必然真

B.存在“四概念”错误

C.存在“中项不周延”错误

D.存在“大项不当扩大”错误

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第3题

小学低年级学生上课时很难做到整堂课都看黑板认真听课是因为小学低年级儿童的知觉具有很强的（)。

A.模糊性

B.无意性

C.不稳定性

D.片面性

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第4题

出现专家盲点的原因包括：（)

A.习惯使用“组块策略”，故而很难拆分组块

B.习惯使用“快捷键”，常常无意间省略解题步骤

C.由于很快完成任务，容易低估学生所需的时间

D.自身迁移能力很强，从而低估学生的迁移能力

E.以上全部都是

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第5题

考虑到非智力因素差异，有的学生内向，有的外向，有的学生好奇心强，求知欲强有些则会弱一些，教师要因材施教。（)

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第6题

学习乐器依赖于对抽象概念（比如节奏）的理解，这种能力对于学好数学非常重要。但是数学与音乐之间确切的关系我们仍不得而知。以往有的研究将乐器训练与数学成绩关联起来，但是这种关系被高度质疑。比如，虽然与没学过音乐的学生相比，受过音乐训练的人有更高的数学成绩，但是并不是所有的研究都能找到二者之间的联系。并且研究也没排除其他干扰因素的影响：比如社会经济背景、动力、教育、家长参与等等。当然也有可能是其他认知因

A.领导能力

B.执行能力

C.统筹能力

D.变化能力

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第7题

新课程理念下学生数学学习的特点不包括（)

A.数学知识的特点

B.学生的实践能力

C.学生在数学学习中认知、情感发展阶段的特点

D.学生数学学习的情感因素

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第8题

从课程设置的角度来说，学生是影响课程设置的（)。

A.以有的知识水平

B.学生的思维水平(能力水平)

C.学生的认识兴趣

D.学生的认识特点

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第9题

孙老师常常鼓励班里的每一个学生：“你的书法很漂亮，将来能成为一个书法家!”“你的歌唱得很动听!”“你的创新能力很强!”等等。孙老师的做法体现了()。

孙老师常常鼓励班里的每一个学生：“你的书法很漂亮，将来能成为一个书法家!”“你的歌唱得很动听!”“你的创新能力很强!”等等。孙老师的做法体现了（)。

A、教学相长

B、因材施教

C、诲人不倦

D、恒于研究

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第10题

什么样的人适合呆在华为（)

A.很强的抗压能力

B.很强的灵活应变能力

C.很强的执行力

D.有狼性，有冲劲，有战斗力

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