下列（）不属于培训课程的要素。

A.教材开发

B.培训课程开发

C.培训教学

D.培训评估工作

A.课程目标

B.制度目标

C.学习目标

D.教学目标

A.教育目标

B.体育课程目标

C.教学目标

D.教材目标

A.需求分析

B.课程目标

C.教学模式

D.课程教材

E.课程空间

A.基于模拟的教学课程应该基于对教学需求的分析

B.在设计基于模拟的教学课程之前，应该确定出清晰的目标，以衡量该培训课程是否成功

C.应根据学员水平仔细选择具体的学习目标、教学策略、模拟技术、培训环境和反馈模式

D.培训者只需关注最终达到的培训结果，不需关注管理流程、教师的知识水平、课程的可实现性及费用

E.对模拟课程的评价是教学设计的一部分

A.培训指导原则

B.培训目标和对象

C.培训模式

D.培训策略

A.淡化了课程目标的预设，对预设目标采取灵活的态度，并在活动中不断修正和完善

B.有利于教师将教学内容准确地描述，与家长、学校及学生本人进行交流

C.淡化了教师对课程实施的控制，根据儿童的兴趣与需要组织活动，尊重儿童的主动性和创造性

D.淡化了量化的目标评价方式，注重过程性评价，并重视教师的自我评价和反思

A.音乐课程总目标

B.音乐课程年龄阶段目标

C.音乐课程单元目标

D.音乐课程具体活动目标

A.师资

B.课程

C.学员

D.时间

A.确定临床考核目标

B.确定评估形式和流程

C.核定课程展现形式

D.确定学员需求

E.细化课程内容