不是小学阶段学习“图形与位置”的价值的是？

A.数学知识和技能

B.数学思考和解决问题

C.科技与文化

D.情感与态度

A.全面了解数学学习的过程和结果

B.激励学生学习以及改进教师教学

C.全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现

D.考查学生是否聪明

A.融合型学习

B.数学活动

C.数学实验

D.数学游戏

A.满足未来公民的基本数学需求，为学生进一步的学习提供必要的语文准备

B.满足未来公民的基本数学需求，为学生进一步的学习提供必要的政治准备

C.满足未来公民的基本数学需求，为学生进一步的学习提供必要的教学准备

D.满足未来公民的基本数学需求，为学生进一步的学习提供必要的数学准备

A.数学知识的特点

B.学生的实践能力

C.学生在数学学习中认知、情感发展阶段的特点

D.学生数学学习的情感因素

A.中学数学课程目标主要依据党的教育总目标及普通中学的性质和任务来确定

B.中学数学课程目标要依据数学的特点来确定

C.中学数学课程目标要依据中学生的学习基础、年龄特征和认识水平来确定

D.中学数学课程是按照一定社会的要求、教学目的和培养目标