教师在（)阶段多采用语言提示的方法传授幼儿建构的知识和技能，鼓励幼儿创造性地有目的地再现物体。

A.托班

B.小班

C.中班

D.大班

A.在于培养儿童对语言和文字的敏感性，促进学习者的成长

B.延伸幼儿语言能力和知识

C.增加幼儿对周围世界的了解

D.把语言分成不同技能，分别传授，增加幼儿能力

A.绘画阶段

B.涂抹阶段

C.装饰阶段

D.再现和表现阶段

A.提高幼儿对语言多样性的认识

B.培养他们自觉获取语言材料的能力

C.培养幼儿善于倾听的技能

D.提高幼儿灵活而富有创造性地运用语言的能力

A.鼓励幼儿广泛收集材料;引导幼儿观察成人的制作活动;培养幼儿的制作技能

B.引导幼儿观察成人的制作活动;培养幼儿的制作技能

C.鼓励幼儿广泛收集材料;培养幼儿的制作技能

D.鼓励幼儿广泛收集材料;引导幼儿观察成人的制作活动

A.教师应更多地用示范形式指导幼儿游戏

B.教师在幼儿的合作程度上要加以关注

C.教师应着重培养幼儿独立开展游戏的能力，鼓励幼儿解决问题过程中的点滴进步

D.在游戏评价环节中教师应给予幼儿更多表现的空间，培养他们分析问题和评价游戏的能力

A.情感态度的准备

B.技能技巧的准备

C.知识经验的准备

D.创作技能的准备

A.小小班

B.小班

C.中班

D.大班

A.在谈话过程中，教师应鼓励每位幼儿积极参与谈话

B.教师在创设谈话情景时，应多用摆设，以吸引孩子的注意力，启发引导幼儿进入谈话话题

C.在谈话活动中，教师不能忘记自己组织者的身份，要直接对孩子的语言进行指导

D.在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的