马卡连柯提出：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这句话反映了德育的（）

A.集体教育与个别教育相结合的原则

B.渗透和熏陶的原则

C.尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则

D.一致性和连贯性的原则

A.尊重学生与严格要求相结合原则

B.复杂性原则

C.向导性原则

D.在集体中教育原则

A.小学德育过程的基本矛盾是德育要求与受教育者已有品德水平的差距

B.进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上，这是疏导原则

C.德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成

D.一个人品德形成发展的外在表现和客观标志是品德意志

A.导向性

B.疏导

C.因材施教

D.教育的一致性与连贯性

A.疏导原则

B.因材施教原则└(^o^)┘;(^_^)

C.导向性原则

D.一致性和连贯性原则

A.发扬积极因素，克服消极因素

B.教育的一致性与连贯性原则

C.疏导原则

D.导向性原则

A.学校应全面利用各种德育途径，使它们密切配合、科学补充，以最大限度发挥德育途径的整体功能

B.德育途径多种多样，它们相互联系、相互补充、相互促进

C.由于影响学生思想品德因素的广泛性和多样性，决定了德育途径的多样化

D.是指教育者有目的，有计划、有组织地完成德育内容和任务，实现德育目标，师生共同活动的要道

A.导向性原则

B.疏导原则

C.因材施教原则

D.教育的一致性与连贯性原则

A.教育影响的一致性和连贯性

B.疏导性

C.尊重学生与严格要求学生相结合

D.知行统一

A.导向性原则

B.知行统一原则

C.教育影响的一致性与连贯性原则

D.尊重学生与严格要求学生相结合原则

A.德育原则

B.德育途径

C.教育方法

D.德育模式