传统的音乐课程以（）为中心,突出和侧重（）和智育方面的价值目标。

A.强调“技术”的作用和地位

B.突出“教学理念和方法”的作用和地位

C.突出“信息化教学资源”的作用和地位

D.突出“信息技术深度融合”的作用和地位

A.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力

B.强调音乐实践，鼓励音乐创造

C.突出音乐特点，关注学科综合

D.弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性

E.凸显音乐课程的美育功能，以音乐活动方式划分教学领域

A.注重学生学习过程和本身发展

B.以教师为主，侧重精英式教育

C.关注学生的学习兴趣和生活体验

D.重视学生学习结果、评价方法多元化

A.强调音乐实践 鼓励音乐创造

B.突出音乐特点 关注学科综合

C.弘扬民族音乐 理解音乐文化多样性

D.面向全体学生 注重个性发展

A.集体教学、分组教学

B.个别辅导

C.集体教学

D.分组教学

A.以音乐为中心

B.讲究格律

C.以形式为中心

D.格调高雅

A.注重人的健康品格和心态的培育

B.侧重学习习惯和能力的培育

C.工作学习化，学习工作化

D.突出团队学习

E.强调以学习理论和知识为主

A.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力

B.强调音乐实践，鼓励音乐创造

C.弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性

D.突出音乐重点，关注学科综合

以杜威为代表的（）流派认为，以学科为中心的传统课程是不足取的，应代之以儿童活动为中心的课程。

A.后现代主义课程论

B.经验主义课程论

C.社会改造主义课程论

D.存在主义课程论

A.四夷音乐

B.中原音乐

C.传统音乐