李老师在教育过程中，深人了解学生，针对学生的不同发展水平、兴趣、爱好和特长,引导学生扬长避短，发展个性,不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点（）

A.学生身心发展的顺序性

B.学生身心发展的互补性

C.学生身心发展的差异性

D.学生身心发展的平衡性

A.培养学生特长

B.发展学生潜能

C.尊重学生个性

D.私拆学生信件

A.个性特长

B.创造才能

C.探索意识

D.自主能力

A.每个学生都得到同样的发展

B.每个学生都达到高素质要求

C.不同的学生个性得到不同的发展

D.不同学生的个性得到相同的发展

A.全面了解学生的学习情况

B.培养学生的劳动习惯

C.关心学生的身心健康

D.培养学生的良好品德

A.学生是发展的人

B.学生是独特的人

C.学生是具有独立意义的人

D.学生是具有巨大潜能的人

A.李老师的做法体现了民主平等师生观

B.李老师的做法体现出她处于教师成长的“关注生存”阶段

C.李老师的做法降低了老师的权威

D.调查研究、了解学生是搞好师生关系重要的前提

A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养

B.重视学生主体参与课堂，获得体验

C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育

D.教育目标要反映社会发展

A.教育目标要反映社会发展

B.重视学生主体参与课堂，获得体验

C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育

D.建立民主和谐的师生关系，重视培养学生的自学能力

A.对待学生应克服气质偏见

B.针对学生气质差异因材施教

C.帮助学生进行气质的自我分析、自我教育

D.特别重视极端气质类型的学生