根据人教版七年级上册语文古诗《天净沙·秋思》，设计一份完整的教学方案，并对方案的主要部分的设计意图和理论依据进行详细的解释说明。
《天净沙·秋思》
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯

解析：配乐朗读，调动情绪;描绘情景，引导想象;交流发言，表达情感;作简笔画，加深印象。
（三）研读与赏析
（1）请一位学生模拟费翔的声音小声地唱《故乡的云》。天边飘过故乡的云，它不停地向我召唤，当身边的微风轻轻吹过，吹来故乡泥土的芬芳,归来吧,归来哟，浪迹天涯的游子;归来吧，归来哟，别再四处 .（学生们不由自主地小声哼唱，充满感情。）
（2）播放凯丽金的钢琴曲《回家》，烘托气氛。引导学生自主合作探究。
（3）请一位女同学将自己搜集的有关小令的知识向同学们介绍，并举例说明。（女学生们争先恐后）同时,其他同学纠正或补充。
（4）请一位男同学介绍《秋思》的意境,其他同学补充说明:作品中前三行全写景，人物未出场，但每一个景物细节都意味着他的存在枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家，是主人公眼中的景物，景物紧紧扣着情;古道，是他的行经路;瘦马，是他所骑;而西风，也正吹在他身上,透着一种悲凉。仅仅28个字，一个长期漂泊他乡的游子的悲哀就这样淋漓尽致地表现出来，文字不多，然而思乡之情却绵绵柔长，缠绕在读者心头。（学生深入意境,进入角色。）
学生配乐（《望乡》:夕阳河边走,举目望苍穹，袅袅炊烟飘来了思乡愁 .期读。启发学生讨论:主人公的心境如何?（孤独而思乡）
【设计意图】营造氛围，烘托情感，引导学生自主体验，合作探究。
（四）拓展延伸
播放轻音乐《江南好》和《采花》，让学生放松一下,然后进行扩展性学习。
（1）介绍20世纪初以庞德为先导的英美意象派诗人学习中国古典诗词，尤其是唐诗、宋词、元曲的情况。（学生静静地听）
（2）（秋思）的意象分析及《秋思》对英美意象派的影响。
（3）比较意象与意境的异同。（学生纷纷发言,教师正面激励。）
（4）学生交流自己搜集的诗歌，可展开朗诵比赛，以提高朗读水平。各小组可展开竞赛,看谁背诵的诗歌多。
【设计意图】扩展学习,开发教学资源。（五）课后延伸
（1）将搜集的诗歌抄写下来，增加积累，并低声播放《窗外》曲子。
（2）展开想象，将《天净沙·秋思》改写成一篇散文，下节课交流。
（3）组织学生齐唱《常回家看看》，掀起高潮，结束新课。
【设计意图】搜集诗歌，把课堂学习延伸到课外，改写诗歌为散文，进行创新作文练习