A.运用角色扮演的方法,促使组员行为改变
B.采用家庭作业,为组员提供经验性学习的机会
C.运用结构化角色的技巧,帮助组员重新定位角色
D.通过赞扬、鼓励等方式,促成组员正向行为的养成
第1题
A.社会目标模式
B.发展模式
C.互动模式
D.治疗模式
第2题
A.塑造小组组员的平等意识和共同体归属感
B.提供小组组员自我改变及“被肯定”的社会场境
C.打造增能的社会支持网络
D.重塑组员的自我形象
第3题
A.过程建议
B.家庭作业
C.反馈
D.即时化
第4题
A.链状沟通。组员之间的沟通方式只有往上和往下两种,也就是说,组员只与自己左右的组员进行沟通。
B.Y状沟通,在种沟通形式中,组员之间出现了单线联系,同时在小组两端形成了领导与被领导的关系。
C.环状沟通。在这个形式中,组员与自己周围的组员之间的沟通比较充分,这个沟通不存在开始和结束,没有明显的领导存在。
D.轮状沟通。在这沟通中,组员之间的每一次沟通,都是通过处于核心位置的人来完成的
E.开放沟通。在这种沟通中,没有人以领导身份处于中心位置,所有人都是平等的。
第5题
A.协助组员处理好冲突
B.关注小组目标的转化和追求
C.有目的的设计并引导小组按照特定的路径和方向发展
D.以焦点回归的方式把问题抛回组员,同他们一起寻找解决办法
第6题
A.协调和处理冲突
B.适当控制小组的进程
C.处理抗拒行为
D.保持组员对整体目标的意识
第7题
A.该小组虽然是个互动小组,但仍应考虑服务流动儿童的补救性目标
B.鉴于儿童的性格和行为特征,小张在带领小组时应做好控制者角色
C.小组主要围绕社区适应问题,小张应将其目标主要聚焦于流动儿童
D.小张可以运用激励的示范等技巧,提高组员之间互动频率和品质
第8题
A.情绪疏导
B.技能学习
C.自我探索
D.知识传授
第9题
A.一般学生
B.有学习困境的学生
C.有暴力倾向的学生
D.处境不利的学生
第11题
A.①③
B.①④
C.②③
D.③④
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