在西方，最早采用课程一词的教育家是（）

最早把“课程”一词用于教育科学的专门术语的教育家是斯宾塞（）

将课程编制过程划分为确定目标、选择经验、组织经验、评价结果四个阶段，并被誉为课程评价之父的教育家是（）

以下属于活动中心课程论的代表人物的是（）

在西方教育史上第一个系统论述科学知识课程的是（）

最早创立了自然主义体育思想的教育家是（）

最早提出教学具有教育性的教育家是（）

结构主义课程论是以结构主义心理学为基础的课程理论，其代表人物是美国教育家杜威和布鲁纳（）

国教育家在《什么知识最有价值》中最早提出了“课程”一词

关于“课程”,有如下说法:1对课程内涵本身的歧见,会导致课程实践重心的摇移;2在我国,课程一词最早出现于明朝时期;3斯考特说“课程是一个用得最为普遍但却定义最差的教育术语”;4课程必须追求精确的定义;5在西方,课程最早起源于杜威的《民主主义与教育》”;6课程的理解是分层次的;7课程定义的产生不受时代背景的影响;8课程定义的确定和哲学没有关系。其中,说法完全正确的是（）

提出“自然教育”思想，并于1762年出版了《爱弥儿》的著名教育家是（）