教学本质的交往说认为，教学过程的本质是教师与学生之间以知识为中介，以传授知识、技能，促进学生发展为中心任务的一种特殊的交往过程。（)

A.课程的建设者和开发者

B.教育教学的研究者

C.学生学习的促进者

D.教师角色的多样性

A.特殊认识论

B.认识—发展说

C.认识—实践说

D.双边活动说

A.桑代克

B.杜威

C.斯金纳

D.梅里尔

A.积极的旁观

B.给学生心理支持

C.知识传授

D.帮助学生培养自律能力

A.传授知识给学生

B.突出重点，突破难点

C.传授知识与发展能力相结合

D.及时复习巩固所学知识

A.直接经验与间接经验的关系

B.掌握知识与提高能力的关系

C.教师主导作用与学生主体作用的关系

D.知识教学与思想品德教育的关系

A.教师主体、学生客体的关系

B.教师与学生是交互主体的关系

C.教师主导、学生主体的关系

D.学生主体、教师客体的关系

A.传授知识与思想品德教育相统一的规律

B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

C.掌握知识和发展智力相统一的规律

D.间接经验与直接经验相结合的规律

A.掌握知识和发展智力相统一

B.教师主导作用与学生主体作用相统一

C.传授知识与思想品德教育相统一

D.间接经验与直接经验相结合

A.师生交往、积极互动、共同发展的过程

B.课程传递和执行的过程

C.教师的教和学生的学的过程

D.是知识传授与学生能力发展的过程