阅读综合性学习漫画探险活动设计活动一、试汫述探险故事。先每人讲述自己找到的故事，然后推荐到全班展示。其他小组倾听，并适时发言做出评价。活动二、辩论探险利弊。辩论组成员找到合适的材料，筛选重要观点和材料，分工整合资料，组内进行演练，其他小组倾听，并适时发言做出评价。活动三、设计探险方案。模拟探险组成员，广泛查阅探险相关材料设计多种探险方案，在课堂上有条理的叙述方案。对

A.起始环节展示作品，能激发学生参与活动的兴趣

B.整体活动设计未能体现出语文综合性学习的特点

C.专题研究中的历史传说没有脱离语文学习的范畴

D.多种活动方式可以促进学生合作探究能力的发展

A.设计●应用

B.欣赏●评述

C.造型●表现

D.综合●探险

A.联系生活，从常见的语文现象中发掘教学资源

B.依据认识规律安排广告语的学习活动步骤

C.以写作实践为核心，培养学生的语文综合能力

D.能够培养学生策划、组织、协调和实施能力

A.学习问题选择

B.学习目标确定

C.协作小组组织

D.网络资源/工具设计

E.活动策略/规则设计

F.建构过程设计 G． 评价反思设计

A.早期复述活动

B.早期识字活动

C.早期阅读活动

D.早期书写活动

A.“综合·探索”

B.“欣赏·评述”

C.“造型·表现”

D.“设计·应用”

A.搭建校园明星成长平台，目的是激发学生的表演兴趣

B.多角度评价，体现促进学生个性特长发展的教育理念

C.以选拔优秀学生为目的，促使他们更快、更好地成长

D.评奖没有统一的评价标准，无法发挥诊断和激励功能