阅读材料，根据要求完成教学设计。材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“分子热运动”的内容

阅读材料，根据要求完成教学设计。

某八年级教科书“动能和势能”一节中关于“探究物体的动能跟哪些因素有关”设计了如下实验：

探究物体的动能跟哪些因素有关

如图11．3—2。钢球从高为h的斜槽上滚下，在水平面上运动。运动的钢球A碰上物体8后，能将8推动一段距离s，这说明了A对B做了功。在同样的平面上，B被推得越远，A对B做的功就越多。A的动能也就越大。

1．让同一钢球A分别从不同的高度由静止开始滚下，钢球运动到水平面时的快慢一样吗?

哪次物体B被推得远?

实验表明，钢球从高处滚下，高度h越高，钢球运动到底部时越．物体B被推得越远。所以，质量相同时，钢球的速度越大，动能越。

2．改变钢球的质量，让不同的钢球从同一高度由静止开始滚下。哪个钢球把物体B推得远?

实验表明，速度相同时，质量越的钢球将物体8推得越远。所以，钢球的速度相同时。质量越大。动能越。

（1）说明教材中“让同一钢球A分别从不同的高度由静止滚下”的实验设计意图。（4分）

（2）基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。（8分）

案例：

如下所示是一道光学题及同学的解答：

题目：如图所示，正确表示光从水斜射入空气中的光路的是（ ）。

同学们主要选择A和B这两项。

问题：

（1）首先指出这道题的正确选项，并分析出错的可能原因。（10分）

（2）针对同学的解答，设计一个教学片段，帮助学生掌握解答此类问题的正确思路和方法。（10分）

下面是九年级物理“欧姆定律”一节教学中师生之间的对话。

教师：根据欧姆定律I=U/R 可以得到它的变形式U=IR和R=U/I 我们根据变形式可以说电路中的电压越大，电阻也越大吗?

学生1：可以。

教师：不对，谁还能说说这个问题的答案。

学生2：不可以。

教师：你的答案是正确的，那为什么不可以呢?

学生2：因为

R=U/I

只是电阻的量度式．并不是电阻的决定式。决定电阻大小的是电阻本身的材料、长度、横截面积。

教师：大家记住学生2的回答。以后你们会学到影响电阻大小的因素不是电路和电压，而是电阻的材料、长度、横截面积和温度。

多数学生：记住了。（异口同声）

问题：

（1）上述教学片段中，教师的教学行为有哪些不足?（15分）

（2）重新设计一个教学片段，帮助学生理解电阻的量度式和决定式的内容。（15分）

光，可以观察到的情况是（ ）。

A.L2变暗，L3变亮，L1不变

B.L1.L3变亮，L2变暗

C.L1变亮，L2.L3变暗

D.L1、L2、L3都变亮

关于中学阶段的教学测量，下列说法正确的是（ ）。

A.顺序量表具有绝对零点

B.等距量表表示的数值可进行乘除运算

C.中学物理教学测量具有间接性、相对性、目的性的特点

D.目标参照测验相比常模参照测验是一种更好的测量方式

下列说法正确的是（ ）。

A.中子与质子结合成氘核时需吸收能量

B.同一元素的两种同位素具有相同的中子数

C.当氢原子从n=2的状态跃迁到n=6的状态时．辐射出光子

D.放射性元素的半衰期是指大量该元素的原子核中有半数发生衰变所需要的时间

的左侧边缘正对球心以初速度V0平抛一个小球，抛出点与0、A、B、C四点在同一竖直平面内，不计空气阻力，则（ ）。

A.V0大小适当时，小球可以垂直击中A点

B.V0大小适当时。小球可以垂直击中B点

C.V0大小适当时，小球可以垂直击中C点

D.小球不能垂直击中容器内任何一个位置

质量为m带电量为+q的粒子，以相同的速率v沿位于纸面内的各个方向，由小孔0射入磁场区域。不计重力，不计粒子间的相互影响。下列图中阴影部分表示带电粒子可能经过的区域，其中R=mv／qB。哪个图是正确的?（ ）