简述物理课堂提问技能的功能，列举几个课堂教学提问的实例。

光，可以观察到的情况是（ ）。

A.L2变暗，L3变亮，L1不变

B.L1.L3变亮，L2变暗

C.L1变亮，L2.L3变暗

D.L1、L2、L3都变亮

关于中学阶段的教学测量，下列说法正确的是（ ）。

A.顺序量表具有绝对零点

B.等距量表表示的数值可进行乘除运算

C.中学物理教学测量具有间接性、相对性、目的性的特点

D.目标参照测验相比常模参照测验是一种更好的测量方式

下列说法正确的是（ ）。

A.中子与质子结合成氘核时需吸收能量

B.同一元素的两种同位素具有相同的中子数

C.当氢原子从n=2的状态跃迁到n=6的状态时．辐射出光子

D.放射性元素的半衰期是指大量该元素的原子核中有半数发生衰变所需要的时间

的左侧边缘正对球心以初速度V0平抛一个小球，抛出点与0、A、B、C四点在同一竖直平面内，不计空气阻力，则（ ）。

A.V0大小适当时，小球可以垂直击中A点

B.V0大小适当时。小球可以垂直击中B点

C.V0大小适当时，小球可以垂直击中C点

D.小球不能垂直击中容器内任何一个位置

质量为m带电量为+q的粒子，以相同的速率v沿位于纸面内的各个方向，由小孔0射入磁场区域。不计重力，不计粒子间的相互影响。下列图中阴影部分表示带电粒子可能经过的区域，其中R=mv／qB。哪个图是正确的?（ ）

如图所示用自制针孔照相机观察烛焰，有以下四种说法，其中不正确的是（ ）。

A.薄膜上出现烛焰的像是倒立的

B.薄膜上烛焰的像可能是缩小的也可能是放大的

C.保持小孔和烛焰的距离不变，向后拉动内筒．增加筒长。因为像距变大，所以烛焰的像变大

D.保持内外筒位置不变，小孔远离烛焰，因为像距不变，所以薄膜上烛焰的像的大小将不变

不相同：①中弹簧的左端固定在墙上，②中弹簧的左端受大小也为F的拉力作用，③中弹簧的左端拴一小物块，物块在光滑的桌面上滑动，④中弹簧的左端拴物块，物块在有摩擦的桌面上滑动。若认为弹簧的质量都为零，以2。、2：、f，、厶依次表示四个弹簧的伸长量，则有（ ）。

阅读材料，根据要求完成教学设计。

某八年级物理教科书“质量”一节中有关“用天平测量固体和液体的质量”的实验，内容如下：

用天平测量固体和液体的质量测量橡皮、铅笔、瓶中水的质量。

观察天平的结构，并在练习使用天平的过程中，思考下面几个问题。

1．天平应水平放置

你的天平有没有调整天平底座水平的装置?如果有，应该怎样调平?

2．天平使用前要使横梁平衡

把游码放到标尺左端的零刻度线处。指针指在什么位置表示横梁平衡了?每台天平都有乎衡螺母．用来调整横梁的平衡。你的天平的平衡螺母安装在什么位置?如果指针偏左，应该向哪个方向旋动平衡螺母?

你的砝码盒中最小砝码的质量是多少?总质量是多少?

游码也相当于一个砝码，能够分辨更小的质量。它在标尺上每向右移动一格，就等于在右盘中增加一个更小的砝码。在你的天平标尺上，一个这样的小格相当于多大质量的砝码?

把被测物体放在左盘中，在右盘中加减砝码，并调节游码在、标尺上的位置，直到横梁恢复

平衡。这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值，就等于被测物体的质量。

（1）说明用托盘天平测物体质量的原理。（4分）

（2）基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。（8分）

阅读材料，根据要求完成教学设计。

材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“热机”的内容标准为：了解热机的工

作原理。知道内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。

材料二某初中物理教材“热机”一节设置了如下演示实验：

如图l4．1—1，在试管内装些水，用橡胶塞塞住管口，将水加热一段时间，观察现象。

讨论这个过程中不同形式的能量之间转化的情况。

材料三教学对象为初中三年级学生，已学过内能等相关知识。

任务：

（1）简述热机的概念，并举出有关热机应用的例子。（4分）

（2）根据上述材料，完成“热机’’的教学设计，其中包括教学目标、教学方法、教学过程。（不少于300字）（24分）

把被测物体放在左盘中，在右盘中加减砝码，并调节游码在、标尺上的位置，直到横梁恢复

平衡。这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值，就等于被测物体的质量。

（1）说明用托盘天平测物体质量的原理。（4分）

（2）基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。（8分）