马克思研究货币本质的出发点是（）。

A．传统方式下，教师发现学生题目不会做就需要给学生讲题，进行个别辅导。在合作学习中，教师需要提醒组员之间互相帮助，解决彼此的问题

B．在合作学习中，教师需要判定，在什么时机下需要促进学生之间的互动，让更多的学生参与进来

C．传统方式下，对话更多发生在教师和学生之间。合作学习中，教师需要推动多层次的对话

D．传统方式下，教师发现学生存在问题时，要及时的干预。在合作学习中，教师不需要干预

E．在合作学习中，教师需要关注不同能力学生的参与。在传统方式下，不需要有这样的关注

A．限制学生在生活中使用这些技能

B．检查学生在小组活动中使用这些技能的情况

C．保障学生有机会在课堂内练习使用这些技能

D．鼓励学生坚持使用这些技能

A．不同年龄阶段的学生在任务设计难度上应当有差别

B．不同的教学目标适用于不同类型的合作学习的任务

C．不同类型的合作学习任务需要运用不同的合作技能与促进策略

D．不是所有学生都能通过合作学习中受益

A．不同年龄阶段的学生在任务设计难度上应当有差别

B．不同的教学目标适用于不同类型的合作学习的任务

C．不同类型的合作学习任务需要运用不同的合作技能与促进策略

D．不是所有学生都能通过合作学习中受益

A．教师需要了解学生的学科基础，不同地区不同学校学生情况不同

B．教师需要了解学生的认知水平，例如了解学生的前科学概念

C．教师需要了解学生的学习情况，家长对子女的学习认知和期待不需要关注

D．教师需要了解学生的社会背景和班级的课堂氛围

A．任务不同

B．目标不同

C．角色差异

D．行为不同

A．教师的活动指令是否清晰，学生能否通过指令知道自己接下来该做什么

B．教师是否明确了课堂的教学目标，学生能否通过目标的陈述指导自己在学习过程中需要关注哪些方面

C．教师是否说明了对学生合作行为的期望，让学生了解到好的合作应当有哪些特征？（特别是学生合作学习经验不是很多的情况下）

D．学生是否在认真的完成自己的任务

E．学生是否在讨论中提出了自己困惑的问题

A．有区别，Nearpod可以随时关注每一位学生的学习情况

B．无区别，都是从集体应答中模糊判断掌握情况

C．无区别，都是可以随时关注每一位学生的学习情况

D．有区别，传统课堂的教师可以随时关注每一位学生的学习情况