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图示结构在（）处断开时，将变为静定结构。

图示结构在（）处断开时，将变为静定结构。

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第1题

幼儿园()目的在于通过评价让教师或者教研组长明白，一个优质的教研活动是怎么来判断的。
幼儿园（)目的在于通过评价让教师或者教研组长明白，一个优质的教研活动是怎么来判断的。

A、教研活动评价

B、教研活动目标

C、教研活动过程

D、教研活动生成

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第2题

（)是幼儿园教研活动的决策者和引领者。

A．教师

B．园长

C．保育员

D．教研组长

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第3题

在园本教研活动中教研组长可以从实践课改理念选择教研内容。（)
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第4题

在教研组组织结构中，存在上下级关系，由大教研组统领各小教研组的学习与研究，大教研组长负责与各小教研组长进行相关教研管理工作的沟通。（)
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第5题

（)是指组长在教研前，预先对本次教研活动的开展过程进行具体设计的方案。

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第6题

幼儿园教研工作开展的基本条件是（）

A．教研活动组织

B．教研活动制度

C．教研活动场地

D．教研活动经费

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第7题

在教研活动前，组长不能讲研讨的话题提前告知组员。（)
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第8题

（)指教研活动往往呈现“拿来主义”，组长的教研准备变成了“专家小抄”、“网络拼盆”，脱离本组教师的实际需求和经验水平，造成教研现场组长一言堂，组员被动听;话题距离远，组员无共鸣;问题虚假空，组员不积极。

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第9题

以学校为教研工作基地，以学科为教研活动中心，以教师为教研活动主体的教研活动我们通常称之为()

A．校本教研

B．校本教训

C．学科教研

D．学科培训

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