更多“荀子的“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之”告诉我们,推进各项工作,根本的还是要靠()”相关的问题
第1题
荀子提出:“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之,学至于行而止矣。”荀子这里的“行”是指_____。
点击查看答案
第2题
荀子说:“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之,学至于行之而止矣。”这说明了()的重要性
点击查看答案
第3题
荀子认为:“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之”。这是()
A.否认“眼见为实”的错误观点
B.否认“知”的作用的观点
C.重视“行”的作用的观点
D.强调知行相互作用的观点
点击查看答案
第4题
荀子的“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之”;明代王夫之的“知行相资以为用”,从哲学的角度,这里主要强调的是()
A.物质与意识
B.认识与实践
C.感性认识与理性认识
D.静止与运动
点击查看答案
第5题
荀子的“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之”;明代王夫之的“知行相资以为用”,从哲学的角度,这里主要强调的是_________。
A.A.物质与意识
B.B.认识与实践
C.C.感性认识与理性认识
D.D.静止与运动
点击查看答案
第6题
“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之,学至于行之而止矣。”体现了道德修养方法是()
点击查看答案
第7题
“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之,学至于行而止矣。”这段话表达了学习过程
中阶段与过程的统一,它的提出者是()
A.孔子
B.荀子
C.孟子
D.墨子
点击查看答案
第8题
不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之。这启示我们在幼儿教育中要体现重视()
A.幼儿的自发游戏
B.教育的活动性
C.教育活动的多样性
D.保教结合
点击查看答案
第9题
荀子提出“不闻不若闻之,闻之不若见之”。这句话体现了直观性的教学原则()
点击查看答案
第10题
荀子说:“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之。学至于行而止矣。明之,行也。”材料中的“行”体现了()
A.感性认识不如理性认识可靠
B.实践第一的观点
C.学习书本知识比实践来得重要
D.对事情要有所耳闻
点击查看答案
第11题
《荀子·儒效》中有不闻,不若闻之;闻之,不若见之;见之,不若知之;知之,不若行之。下列说法不正确的一项是()
A.这句话的修辞格是顶针
B.这句话的修辞格层递
C.这句话的修辞格是拈连
D.这句话的修辞格是顶针加层递
点击查看答案